Содержание

В процессе деятельности происходит изучение системы работы летнего оздоровительного лагеря как прообраза образовательного учреждения. В детском лагере вожатый – и воспитатель, и организатор детской жизни, и затейник, и няня, и медсестра, и мама, и папа, часто несмотря на небольшую разницу в возрасте с детьми. Во время летней педагогической практики необходимо обучение планированию и проведению воспитательной работы, овладение технологией проведения различных форм воспитательной работы, анализ результатов собственной деятельности и деятельности детей. [1].

Летняя педагогическая практика развивает у студентов-вожатых способность продуктивно взаимодействовать с воспитанниками, соотносить свои устремления с интересами детей и коллектива детского оздоровительного лагеря в целом, учит их рационально и грамотно использовать ресурсы других субъектов воспитательного процесса для решения комплекса поставленных задач, что позволяет говорить о формировании готовности к социальному взаимодействию

Выдержка из текста

Благополучному овладению студентами спецификой работы с детьми во внеурочное время, в частности, в условиях оздоровительного лагеря, способствует летняя практика студентов. Среди различных видов практики она занимает значимое положение, так как именно в ходе нее происходит насыщенное обогащение профессионального опыта студента в самостоятельном создании коллектива, в его развитии, в организации повседневной совместной жизнедеятельности воспитанников.

Список использованной литературы

1.Вайндорф-Сысоева М.Е. Основы вожатского мастерства.Учебно-методическое пособие. — М: Центр гуманной литературы, 2005 г. — 160 с.

2.Григоренко Ю.Н. «Дневник вожатого: практическое пособие». – М.: Педагогическое общество России, 2002

Похожие записи