— Содержание
Выдержка из текста
Однако для этого необходимо выявить, что же считать нормой, а что патологией, что здоровьем, а что болезнью, поскольку можно очень многозначно трактовать данные понятия.Этим обуславливается актуальность настоящей работы, целью которой выступает проведение методологического анализа понятий норма и патология, здоровье и болезнь.
Психическое и физическое развитие подростка на каждой возрастной ступени развития отличается от другой ступени частотой и тяжестью тех или иных проблем. Надо понимать и то, что каждая возрастная ступень в развитии детей имеет нормальные и индивидуальные различия. Нарушения поведения на каждой ступени должны быть распознаны и разъяснены родителям, которые должны помочь своим детям разрешить возникающие у них проблемы или противодействовать нежелательным последствиям, связанным с несвоевременным лечением болезни.
Психическое и физическое развитие подростка на каждой возрастной ступени развития отличается от другой ступени частотой и тяжестью тех или иных проблем. Надо понимать и то, что каждая возрастная ступень в развитии детей имеет нормальные и индивидуальные различия. Нарушения поведения на каждой ступени должны быть распознаны и разъяснены родителям, которые должны помочь своим детям разрешить возникающие у них проблемы или противодействовать нежелательным последствиям, связанным с несвоевременным лечением болезни.
Особое внимание уделяется психическому здоровью детей. В детском возрасте закладывается фундамент личности, формируются ее основные качества: физическое и психическое здоровье, культурный, нравственный и интеллектуальный потенциал. Качества, которыми наделен ребенок, особенно в самом начальном периоде жизни, являются наиболее важными и прочными; позже изменить их достаточно сложно, а в ряде случаев – практически невозможно.
Даже в повседневной жизни есть достаточно много опасных для здоровья и жизни моментов, приводящих к психическому травмированию индивида, а также к появлению различных симптомов посттравматических расстройств различной силы. Даже в повседневной жизни есть достаточно много опасных для здоровья и жизни моментов, приводящих к психическому нарушению у индивида, а также к появлению различных симптомов посттравматических расстройств различной силы.Жизненные ситуации зачастую приводят к возникновению стрессов, ухудшению состояния психического здоровья и, как следствие, к возникновению разного рода психических расстройств и недугов.
В центре внимания клинического психолога, работающего в соматической (непсихиатрической) клинике находятся психические реакции чело-века, заболевшего тем или иным расстройством. Значимым становится анализ как их клинических особенностей и разнообразия, так и оценка факторов, способствующих возникновению у конкретного человека опре-деленного типа психического реагирования на собственную болезнь.
Эффекты стресса зависят и от индивидуальных особенностей человека. Некоторые люди могут противостоять разрушительному действию стресса гораздо лучше, чем другие. Существует несколько факто¬ров, смягчающих воздействие стресса на наше психическое здоровье: социальная поддержка, стойкость, оптимизм, стремление к острым ощущениям и реактивность вегетативной нервной системы.
При этом самой острой демографической проблемой является растущее психическое напряжение населения Российской Федерации. Мир требует улучшения психического здоровья трудоспособного населения.Старение населения влечет за собой ряд важных как экономических, так и медико-социальных проблем: уменьшение численности трудоспособного населения (16-59 лет), снижение показателей рождаемости и роста смертности, нарастающая потребность в медицинской помощи, уходе за одинокими пожилыми людьми и т.
Практическая значимости исследования: результаты исследования могут быть применены в курсах возрастной и педагогической психологии, специальной психологии, семейной психологии, организации индивидуального и группового психологического консультирования.
Практическая значимости исследования: результаты исследования могут быть применены в курсах возрастной и педагогической психологии, специальной психологии, семейной психологии, организации индивидуального и группового психологического консультирования.
Список источников информации
1. Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. — СПб.: Речь, 2001. — 352 с.
2. Лакосин Н.Д., Ушаков Г.К. Медицинская психология. – М.: Медицина, 1984 – 272 с.
3. Никифоров Г.С. Психология здоровья. Учебное пособие. – Спб.: Речь, 2002. – 256 с.
4. Энциклопедия психического здоровья/ под ред. Г.-У. Витхен М.: Алетейя, 2006 – 552 с.
5. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996. – 344 с.
список литературы