нет Содержание
Выдержка из текста
В работах «Экономическая эффективность инвестиций в высшее образование: гендерный аспект» и «Проекты в системе образования и их эффекты» таких авторов как М.Е. Баскакова, В.Н. Аверкин были почерпнуты вопросы проектного управления системой образования.
Актуальность исследования обусловлена потребностью осмысления политики государств в области образования, которая давала бы возможность ориентировать образование на устойчивую основу, комплексное развитие общества по принципу целесообразного действия социально-экономической и политической справедливости.Образование может выступать инструментом преобразования России, у него есть потенциал выступить общественно движущей силой, так как оно помимо своей собственной внутренней задачи – формирования интеллекта и воли нации – напрямую связано с процессами государственного строительства, экономическими преобразованиями и промышленным развитием.
— проанализировать проблемы эффективности воспитательной системы в Муниципальной казенной общеобразовательной школе-интернат «Алеховщинская школа-интернат» Ленинградской области и выработать эффективные механизмы управления воспитательным процессом на основе программы проектно-модульной системы воспитания.
Методы исследования: статистический метод, графический, теоретический анализ и синтез, психолого-педагогические методы (включенное наблюдение, интервьюирование, беседа, изучение опыта управленческой деятельности), система психологических методик, позволяющих зафиксировать объективные показатели мотивационной среды образовательного учреждения по трем взаимосвязанным критериям: уровню удовлетворенности трудом, уровню мотивированности на качественный труд и рангу «эмоционального выгорания».
В данной работе авторами рассматриваются история развития системы государственных закупок, способы проведения закупок, критерии оценки заявок на участие в торгах или иных способах закупки, бизнес процесс закупочной деятельности.
с той поры, когда явной стала проблема необходимости в муниципальном управлении высшим профессиональным образованием. В свою очередь, эта потребность возникла в связи с тем, что назрели следующие проблемы: проблема создании общей образовательной базы, проблема необходимости воспитания нового поколения в целях сохранения ценностей, проблема создания развитой системы образования на новом уровне и проблема повышения роли образования в жизни россиян. Разберем некоторые термины в области образования и элементы истории ВПО России. Первым высшим профессиональным учебным заведением в России стала Славяно-Греко-Латинская Академия. Учреждение открыто в 1687 году под влиянием известного поэта С.Полоцкого. Первым официальным документов Академии стала «Академическая привилегия». Академия получила право не только заниматься просветительской и учебной деятельностью, но и судебной практикой и цензурой. В области исповедания Академия имела право юрисдикции трибунала. Данное учебное заведение было всесословным – право обучаться в Академии имели члены всех сословий Руси.
Структура работы. Во введении определена актуальность темы, определены цели и задачи работы. В первой главе работы проведен общий анализ основ современной государственной политики РФ. Вторая глава работы содержит оценку практики реализации молодежной политик РФ. В третьей главе приведены перспективы дальнейшего развития современной молодежной политики. В заключении сформулированы выводы по проведенному исследованию.
Список литературы
Нормативно-правовые акты:
1. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г. // «Российская газета» № 237 от 25.12.1993 г.;
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 04.06.2014, с изм. от 04.06.2014) «Об образовании в Российской Федерации»// Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru
3. Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011 N 163-р «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 — 2015 годы»// «Собрание законодательства РФ», 28.02.2011, N 9, ст. 1255;
4. Постановление Правительства РФ от 07.02.2011 N 61 (ред. от 03.04.2014) «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 — 2015 годы»// «Собрание законодательства РФ», 07.03.2011, N 10, ст. 1377.
5. Письмо Министерства образования и науки РФ от 19.04.2011г. № 03-255 « О введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования»// «Администратор образования», N 12, июль, 2011.
Научная литература:
1. Антропова Т.Ю. Закон об образовании — что нового? // Руководитель бюджетной организации. 2013. N 4. С. 17 — 28.;
2. Годовой отчет для учреждений образования — 2013 / под общ. ред. д. э. н. Ю.А. Васильева. М.: Интенсив, 2013. 248 с.;
3. Долинская В.В. Новый закон об образовании: вопросы взаимодействия государства, вузов и профессорско-преподавательского состава в обеспечении ФГОС ВПО.// Цивилист. 2013. № 3. С. 23-34.
4. «Научно-практический комментарий к Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» (постатейный) (Волкова Н.С., Дмитриев Ю.А., Еремина О.Ю., Жукова Т.В., Кирилловых А.А., Павлушкин А.В., Пуляева Е.В., Путило Н.В.) // — М: Деловой двор, 2013.
5. Якунин В.И., Сулакшин С.С., Багдасарян В.Э., Нетесова М.С. Образование как фактор экономического развития: Монография. М.: Научный эксперт, 2008.
список литературы