Содержание

На примере обучения психодраме ремесленный уровень (уровень, на котором я

нахожусь и работаю) представляет собой знакомство с базовым техниками (фокусировка,

дублирование, зеркало, обмен ролями)и дополнительными техниками (самопредставление,

линия времени исполнение роли, диалог, монолог, реплика в сторону, техника пустого стула,

шаг в будущее, возврат во времени, тест на спонтанность, техника “сновидение”,

психодраматический шок, гипнодрама и т д.), В той или иной степени техники эти

изучаются, запоминаются и осваиваются. Критерием ремесленного овладения техниками

ведения драмы будет выступать безошибочное их воспроизведение в нужное время в

нужном месте без каких-либо подсказок со стороны. Однако при таком ремесленном

воспроизведении драма будет отчасти затянутой, излишне насыщенной деталями или же

возможно, наоборот, не полно

Выдержка из текста

Обоснование выбора темы:

Занимаясь психодрамой я обратила внимание на то какую колоссальную роль играет

личность терапевта, преподавателя, как различно студенты психологи воспринимают один и

тот же материал. Меня это заинтересовало. Оказалось, что даже результаты психологической

диагностики, стремящейся к научной точности и объективности, очень сильно варьируют в

разных руках. Мои дальнейшие планы связаны так или иначе с работой в сфере искусства

(театр, использование психодрамы в работе актера над ролью) и фольклора (юнгианский

анализ сказок). Таким образом, видя много общего в “работе актера над собой” и работе над

собой психолога, я выбрала эту тему.

Однако тема эта представляется мне актуальной безусловно и по той причине, что я

обучаюсь на кафедре педагогической психологии и работаю в школе

Список использованной литературы

Методологические основы психологии

Психология как ремесло и искусство

Похожие записи