Пример готового доклада по предмету: Психология
нет Содержание
Выдержка из текста
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: учение Л. Выготского о социальной ситуации развития человека как соотношении внешних и внутренних условий развития психики; теория социальных и биологических факторов развития личности (Л. Божович, Л. Выготский, Г. Костюк, С. Максименко, В. Синев и др.); результаты исследований проблемы самосознания в пределах деятельностного подхода (Б. Ананьев, И. Кон, С. Рубинштейн, А. Соколова, А. Спиркин, С. Столин, И. Чеснокова и др.); концепция социально-психологических особенностей социализации как процесса активного усвоения индивидом социальных норм, образцов поведения (А. Агавелян, Э. Альбрехт, В. Бондарь, Н. Коломинський, А. Корниенко, В. Мерлин, С. Миронова, В. Синев и др.); теоретические положения коррекционного обучения и воспитания детей с ограничениями психофизического развития (В. Бондарь, Т. Власова, В. Засенко, Г. Коберник, В. Лапшин, В. Лубовский, Н. Малофеев, М. Певзнер, Б. Пузанов, В. Синев, Е. Стребелева, М. Шеремет).
Развитие коррекционной педагогики и специальной психологии неизбежно приводит к поиску новых, более эффективных методов коррекционно-педагогического воздействия на детей с различными видами отклонений в развитии. В связи с развитием психолингвистики эти поиски стали не только интенсивнее, но и результативнее.
Социально-педагогическая работа с детьми с отклонениями в развитии
Помощь детям с трудностями обучения(выбрать 1 любое отклонение в развитии)младшие школьники)
Формирование связной монологической речи у детей с отклонениями в развитии ОНР
Данная тема актуальна еще и потому, что процесс гуманизации отношения общества к лицам с отклонениями в развитии и все более расширяющаяся интеграция их во все сферы социальной жизни в условиях социально-экономического кризиса в России, побуждает искать новые наиболее эффективные формы реализации социально-педагогической помощи этой одной из самых уязвимых категорий населения.В этой связи возрастает значение социальной педагогики как перспективного направления педагогической науки.Исследованием проблемы социально-педагогической деятельности с детьми с имеющими отклонения в развитии, занимались такие ученые, как Л.
Но для детей с отклонениями в развитии, должны быть созданы условия лучшего педагогического воздействия. Коррекционное воздействие на ребенка с проблемами в развитии состоит, прежде всего, в формировании психологических механизмов деятельности.
Рост числа учащихся с различными отклонениями в развитии, обучающихся в массовой школе, ставит задачу профессионального дифференцированного подхода к коррекционно-развивающей помощи этим детям с учетом специфики имеющихся нарушений.
Отклонения – это отступ в ту или иную сторону от нормы, то есть от некого эталона, от условного обозначения объективной реальности развития ребёнка
• провести эмпирическое обследование, направленное на выявление доминирующего типа акцентуации характера у детей, имеющих отклонения в развитии и поведения;• разработать конкретный семинар – тренинг для подростков направленный на профилактику и коррекцию социальной дезадаптации у детей имеющих отклонения в развитии и поведении.
Сегодня активное развитие получила теория и практика в области детской дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии.Цель – рассмотреть возможности оказания помощи детям дошкольного возраста с нарушениями развития в условиях учреждения.- рассмотреть особенности развития детей с нарушениями и охарактеризовать возможности оказания помощи детям с нарушениями развития в условиях специализированных учреждений.
Список источников информации
1. Бабанский Ю. К. Активность и самостоятельность учащихся в обучении. — М.: Педагогика, 2003. – 374 с.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М, 2004. – 156 с.
3. Коберник Г. И., Синев В. Н. Введение в специатьность дефектология. Киев, 1984.
4. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М., 1995.
5. Ковалев В. В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. М., 1985.
6. Коррекционная педагогика/Подред.Б. И. Пузанова М., 1999.
7. Пакулова В.М., Кузнецова В. И. Методика преподавания природоведения. — М.: Просвещение, 2005.
8. Самсонов Ф. А. Основы генетики в дефектологии. М., 1980.
9. Специальная педагогика/Под ред. Н. М.Назаровой М.,2000.
10. Эфроимсон В. П., Блюмина М. Г. Генетика олигофрении, психозов, эпилепсии. М., 1978.
список литературы
