Пример готового доклада по предмету: математика
Введение 3
Понятие непрерывной дроби 4
История понятия 7
Применение цепных дробей 7
Заключение 9
Список литературы 10
Содержание
Выдержка из текста
Цель работы: изучение конечных и бесконечных цепных дробей, выявление связанных с ними алгоритмов, разработка блок-схем и написание программ.Предмет исследования: свойства и применение конечных и бесконечных цепных дробей, основные алгоритмы, связанные с конечными цепными дробями, их блок-схемы и программы.3) по основным вопросам теории привести алгоритмы решения задач, связанных с цепными дробями, а также блок-схемы к этим алгоритмам;
Первоначально математики Европы работали только с обыкновенными дробями, а в астрономии – с шестидесятеричными. В XVI веке сложилась полноценная теория обыкновенных дробей, а также действий с ними.В Европе первые десятичные дроби ввёл Иммануил Бонфис около 1350 года, однако широкое распространение они получили только после появления сочинения Симона Стевина «Десятая» (1585).
Объект исследования: процесс формирования у младших школьников понятий «Доли и дроби».
Программный материал для 5-6 класса построен по-новому. Темы, традиционно рассматриваемые в курсе 6 класса, изучаются в контексте 5 класса, как продолжение ранее изученного в начальной школе. Например, перенесены в курс 5 класса признаки делимости, которые разворачиваются от основных признаков до дополнительных (выводятся признаки делимости на основе признаков деления на 2, 3, 5, 10); НОД и НОК чисел. Действия с обыкновенными дробями с одинаковыми знаменателями логически продолжаются изучением темы арифметических действий с разными знаменателями, причем вводятся все четыре действия, а не только сложение и умножение. После этого ребята знакомятся с десятичными дробями, причем рассматриваются различные способы перевода обыкновенной дроби в десятичную (деление числителя на знаменатель дроби, умножение числителя и знаменателя на один и тот же множитель, получая в произведении число, кратное 10).
Традиционно изучаемая тема «Проценты» в курсе 5 класса (окончание учебного года, одна не из простых тем математики 5 класса, обычно тяжело изучаемая), теперь перенесена в курс математики для 3 класса, что дает возможность в 5 классе для решения задач более сложных, связанных с процентами, а также рассмотрения задачи вычисления части от числа и вычисления числа по его части. Логически эта тема продолжает изучаться ребятами в 6 классе при рассмотрении простого и сложного процентного роста.
Роль математики как главного средства коммуникации в формировании речевых умений неразрывно связана и с личностными результатами, так как ядром формирования человека как личности является развитие мышления и речи.
вещественное число. Действительно, тот факт, что Q (х) многочлен с вещественными коэффициентами означает, что его комплексные корни могут быть лишь парами комплексно сопряженных корней . Но тогда — вещественное число. Будем предполагать, что это число неотрицательное. Это предположение не нарушает общности рассуждений, так как, от случая, когда , можно избавиться, сделав замену переменного y = — x
Теоретическая и практическая значимость результатов исследования. Полученные результаты могут быть использованы в образовательных целях: для углубленного изучения интегрального исчисления в среднеспециальных учебных учреждений (дисциплина по выбору).
Гипотеза: С учетом специфики исследования непрерывного обучения персонала на данный момент в АН «Этажи» отсутствует системность в процессе обучения и обработки результатов оценки персонала после обучения. Разработанные рекомендации по обучению персонала и внедрению корпоративного университета приведут к их устранению. Научная новизна проблемы: Состоит в выявлении формировании и применении научного подхода в процессе непрерывного обучения персонала с целью повышения эффективности работы персонала. Степень и уровень разработанности проблемы: Проблема качественного обучения и непрерывного развития персонала в организации на основе совершенствования процессов обучения персонала не является новой для исследователей и этому вопросу посвящено множество работ. В трудах различных ученых данная проблема рассматривается различные аспекты данной проблемы, но во всех трудах прослеживается стратегическая актуальность данной проблемы. Зарубежный опыт показывает, что проблеме непрерывного обучения персонала принадлежит стратегически важная роль.
Непрерывное образование — это возможность для личности оставаться наиболее востребованной. Однако для того, чтобы у неё появилась такая возможность в полной мере, важно прежде решить ряд проблем, связанных с вопросами непрерывного образования, сделать его более доступным и современным.
Для каждого человека непрерывное образование должно стать процессом формирования и удовлетворения его познавательных запросов, духовных потребностей, развития задатков и способностей в различных учебных заведениях, с помощью разных видов и форм обучения, а также путем самообразования и самовоспитания. Ведь становление личности, как утверждал в свое время Я.А. Коменский, происходит как в период ее социально-психологического и физиологического созревания, расцвета и стабилизации, так и в периоды старения организма.
Таким образом, актуальность настоящей дипломной работы продиктована всевозрастающей потребностью общества в построении высокоэффективной системы непрерывного образования на предприятии в целях оптимизации рабочего процесса и максимизации прибыли.Цель дипломной работы – раскрыть потенциал системы непрерывного образования персонала в комплексе мер по поддержанию и оптимизации высокого уровня работоспособности трудового коллектива и прогрессивной направленности его деятельности.
Список литературы
1. В. И. Арнольд. Цепные дроби – М.: Изд-во МЦНМО, 2009. – 49 с.
2. А. Я. Хинчин. Цепные дроби. — М.: Физматлит, 1960 – 112 с.
3. Непрерывная дробь [Электронный ресурс]
// ru.wikipedia.org: Википедия – свободная энциклопедия — Режим доступа: / https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B5%D1%80%D1%8B%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B1%D1%8C , свободный. – Загл. с экрана. (дата обращения: 6.12.2016);
4. Непрерывные дроби [Электронный ресурс]
// hijos.ru: портал о математике для любознательных — Режим доступа: / http://hijos.ru/2011/06/22/nepreryvnye-drobi/ , свободный. – Загл. с экрана. (дата обращения: 6.12.2016);
5. Непрерывные дроби [Электронный ресурс]
// krugosvet.ru: универсальная научно – популярная онлайн — энциклопедия. — Режим доступа:http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/NEPRERIVNIE_DROBI.html , свободный. – Загл. с экрана. (дата обращения: 6
список литературы
