СОДЕРЖАНИЕ
АННОТАЦИЯ 4
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИСКУССТВА ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ 6
ГЛАВА 2. ДЕТСКИЕ ОБРАЗЫ В ИСКУССТВЕ ВОЗРОЖДЕНИЯ 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 19
Содержание
Выдержка из текста
Другая несомненная заслуга Л.Н.Толстого в развитии детской темы состоит в создании им развернутого цикла произведений для детей, к которым относятся “Азбука”, “Новая азбука”, “Книги для чтения” и повесть “Кавказский пленник”.
Складываются новые жанры инструментальной музыки, выдвигаются национальные школы исполнения на органе, лютне. Завершают эпоху Возрождения появление новых музыкальных жанров — сольных песен, оперы, ораторий.
Образ «дитя-жертва» в творчестве Ф. Образ «дитя-творец» в творчестве Ф. Мотивы собственного мира ребенка в прозе Ф.
Современная реклама – имеет свои особенности, порой феноменальные, так установление ряда запретов на ограничение использования образов детей и животных, а также развитие этических основ рекламной продукции, безусловно, фактор положительный, но при этом позиция продавца не всегда согласуется с установленными нормами.В рекламной продукции нередко используются образы детей, которые, по мнению практиков, способствуют привлечению внимания к содержанию рекламного сообщения, облегчают его запоминание, повышают доверие к нему.Цель исследования – анализ использования образов детей в рекламе на примере серии рекламных роликов сока «Моя семья» с участием Дианы Шпак с 2003 года по нынешнее время.
Цель, объект и предмет исследования определили гипотезу, которая основывается на предположении о том, что существуют различия в образе будущего ребенка у беременных женщин ранней и средней взрослости: зрелые женщины более реально представляют себе образ ребенка, чем молодые; у зрелых женщин все аспекты образа ребенка (когнитивный, поведенческий, эмоциональный) выражены в большей степени, чем у молодых женщин.
В то же время, важность понимания содер¬жания и структуры представ¬лений родителей и воспитателей о детях требует продолжения исследований. Это позволит более точно определить пути обеспечения взаимопонимания детей с роди¬телями; повыше¬ния профессионализма воспитателей, а также осуществлять актуальную и перспектив¬ную коррекцию взаимодействия воспитателей и детей.
Идеальный образ формируется на протяжении всей жизни ребенка, подростка, молодого человека, он может быть реальным и нереальным, стабильным или претерпевать существенные изменения.На сегодняшний день актуальность проблемы становления образа другого с точки зрения гендерного аспекта не вызывает сомнений. Исследовательский интерес к ней обусловлен трансформацией гендерных установок и стереотипов в настоящих условиях, что проявляется, в частности, в высокой активности женщин в тех сферах общественной жизни, которые ранее считались традиционно мужскими (политика, руководство, власть) и активности мужчин в традиционно женских сферах (семья, уход за детьми).
Об исключительной роли учителя в образовании и воспитании детей, в развитии их богатого духовного мира писали и говорили многие выдающиеся педагоги. Так как учитель является неотъемлемой составляющей учебного процесса, то образ идеального педагога с течением времени постоянно модифицируется.Гипотеза: можно предположить, что образ реального педагога, в сознании учащихся разного возраста буде отличатся по своим характеристикам.
История психологии — это особая отрасль знания, имеющая собственный предмет. Его нельзя смешивать с предметом самой психологии как науки.Научная психология изучает факты, механизмы и закономерности той формы жизни, которую обычно называют душевной или психической.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Власов В.Г. Стили в искусстве. Т.1. – СПб.: Лита, 1998. — 672 с. — ISBN 5-88935-726-9.
2. Гнедич П.П. Всемирная история искусств. – М.: Современник, 1997. — 494 с. — ISBN 5-270-01803-9
3. Данилова И.Е. От Средних веков к Возрождению. (Сложение художественной системы картины кватроченто). – М.: Искусство, 1975. — 127 с. ISBN отсутствует.
4. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. – М.: Аст-Пресс, 2008. — 623 с. — ISBN 5-210-02552-7
5. Зарубежная литература. – М.: Просвещение, 2008. — 318 с. — ISBN 5-212-02672-9
6. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. – М.: Мысль, 1982. — 624 с. ISBN отсутствует.
7. Фролов И.Т. Введение в философию. – М.: Культурная революция, 2008. — 623 с. [Электронный ресурс] Режим доступа: www.gumer.info
8. Черняк Е.А. Детский портрет в европейской живописи XV – XVI веков: автореф. Дисс. Канд. Искусствоведения. – М., 2013. – 40 с.
список литературы