Пример готового доклада по предмету: Социология общая
— Содержание
Выдержка из текста
В настоящее время пожилые люди представляют собой большую и неоднородную социальную группу, так как темпы cтарения и потери трудоспособности крайне индивидуальны, а само понятие «пожилой человек» включает в себя людей от
5. до ста и более лет.В результате увеличения числа пожилых людей в социальной структуре населения возникают новые социальные потребности.
Специфику культуры информационного общества и требования к развитию человека информационной эпохи активно исследуют современные философы, культурологи, психологи, социальные педагоги (Д. Белл, П. Ебурдин, Б. Ерасов, О. Несбит, А. Рижанова, А. Тоффлер, Г. Уилсон, В. Шейко и другие).
Адаптация как глобальная проблема является объектом изучения различных наук и носит междисциплинарный характер: социокультурный и философский аспект рассматривают В. Верещагин, Ю. Ган, С. Кинелев, Г. Царегородцев, Л. Шпак; психологический — Б. Ананьев, Г. Балл, А. Киричук; педагогический — В. Андреева, Л. Закутский, Е. Савченко, С. Селиверстов; социально-педагогический — Н. Жукова, Ю. Клочан, С. Подмазин, Н. Сас, Ю. Чернецкая. Различные аспекты анимационной деятельности изучали Т. Лесина, Е. Мамбеков, С. Пальчевский, И. Петрова, Л. Тарасов, М. Ярошенко и другие. Накоплен значительный теоретический материал и эмпирический опыт социальной (социальнопедагогической) работы с пожилыми людьми, в том числе такими исследователями, как Р. Вебер, Н. Дементьева, Е. Карюхин, А. Краснова, И. Лотова Е. Холостова, Н. Щукина и другие. Появился ряд научных исследований, в которых разрабатывается социальнопедагогический компонент в системе социальной защиты населения (В. Бочарова, М. Гурьянова, И. Липский, В. Никитин); вопросы организации социально-педагогической поддержки пожилых людей (Н. Басов, В. Фокин, Н. Шмелева и другие); технологии социальной работы (Б. Алмазов, Н. Гарашкина, Л. Мардахаев, С. Харченко и другие).
7. Изучение практические аспекты поддержания социальной активности пожилых людей в условиях центра социального обслуживания (на примере ГБУСОМО «ЩЦСО» (Щатуринский центр социального обслуживания).
7. Изучение практические аспекты поддержания социальной активности пожилых людей в условиях центра социального обслуживания (на примере ГБУСОМО «ЩЦСО» (Щатуринский центр социального обслуживания).
7. Изучение практические аспекты поддержания социальной активности пожилых людей в условиях центра социального обслуживания (на примере ГБУСОМО «ЩЦСО» (Щатуринский центр социального обслуживания).
Проблема социального обслуживания пожилых людей актуальна не только в России, она является проблемой современного мира. Продолжающееся старение населения будет ставить перед обществом и государством все новые задачи по социальной поддержке граждан старшего поколения. Общество вынуждено взять на себя решение всех проблем, связанных с комплексом защиты и социального обеспечения пожилых людей.
7. Изучение практические аспекты поддержания социальной активности пожилых людей в условиях центра социального обслуживания (на примере ГБУСОМО «ЩЦСО» (Щатуринский центр социального обслуживания).
7. Изучение практические аспекты поддержания социальной активности пожилых людей в условиях центра социального обслуживания (на примере ГБУСОМО «ЩЦСО» (Щатуринский центр социального обслуживания).
Для того чтобы работать с пожилыми людьми, нужно знать их социальное положение [в прошлом и настоящем], особенности психики, материальные и духовные потребности, и в этой работе опираться на науку, данные социологических, социально-психологических и других видов исследований.
В трудах А.И.Арнольдова, Н.Ф.Басова, С.А.Беличевой, В.Г. Бочаровой, Л.Г. Гусляковой, И.А. Липского, В.Ш. Масленниковой, Г.В. Мухаметзяновой, В.А.Никитина, Т.М. Трегубовой, В.А. Фокина, И.В. Фокина, Е.И. Холостовой, Б.Ю. Шапиро, Т.Ф. Яркиной представлены методологические, методические, прикладные аспекты социальной работы с пожилыми людьми в России и за рубежом[4].
В них внимание акцентируется на осмыслении ее реалий и перспектив с указанной категорией населения и педагогических проблемах, возникающих при работе с пожилыми людьми.
В трудах А.И.Арнольдова, Н.Ф.Басова, С.А.Беличевой, В.Г. Бочаровой, Л.Г. Гусляковой, И.А. Липского, В.Ш. Масленниковой, Г.В. Мухаметзяновой, В.А.Никитина, Т.М. Трегубовой, В.А. Фокина, И.В. Фокина, Е.И. Холостовой, Б.Ю. Шапиро, Т.Ф. Яркиной представлены методологические, методические, прикладные аспекты социальной работы с пожилыми людьми в России и за рубежом[4].
В них внимание акцентируется на осмыслении ее реалий и перспектив с указанной категорией населения и педагогических проблемах, возникающих при работе с пожилыми людьми.
В трудах А.И.Арнольдова, Н.Ф.Басова, С.А.Беличевой, В.Г. Бочаровой, Л.Г. Гусляковой, И.А. Липского, В.Ш. Масленниковой, Г.В. Мухаметзяновой, В.А.Никитина, Т.М. Трегубовой, В.А. Фокина, И.В. Фокина, Е.И. Холостовой, Б.Ю. Шапиро, Т.Ф. Яркиной представлены методологические, методические, прикладные аспекты социальной работы с пожилыми людьми в России и за рубежом[4].
В них внимание акцентируется на осмыслении ее реалий и перспектив с указанной категорией населения и педагогических проблемах, возникающих при работе с пожилыми людьми.
Для того чтобы работать с пожилыми людьми, нужно знать их социальное положение [в прошлом и настоящем], особенности психики, материальные и духовные потребности, и в этой работе опираться на науку, данные социологических, социально-психологических и других видов исследований.
Важность повседневного внимания к решению социальных проблем этой категории граждан возрастает и в связи с увеличением числа пожилых людей в России, которое наблюдается в последнее десятилетие не только в нашей стране, но и во всем мире. Достаточно сказать, что в настоящее время пенсии и пособия в Российской Федерации получают 35,5 миллиона человек.
Список источников информации
Итак, развитие речи, овладение богатствами родного языка составляет один из основных элементов формирования личности, освоения выработанных ценностей национальной культуры, тесно связано с умственным, нравственным, эстетическим развитием, является приоритетным в языковом воспитании и обучении дошкольников.
Как показало экспериментальное изучение лексики детей со стертой формой дизартрией — несмотря на различную природу дефектов, у них имеются типичные проявления, указывающие на системные нарушения речевой деятельности. К таким проявлениям относятся:
- • более позднее начало речи (первые слова появляются в 3-4, а иногда и в 5 лет);
- • экспрессивная речь отстает от импрессивной (ребенок понимает обращенную к нему речь, но сам не может озвучить свои мысли);
- • речь аграматична и недостаточно фонетически оформлена;
- • речь детей малопонятна.
В результате теоретического и диагностического изучения особенностей формирования речи у дошкольников со стертой формой дизартрией был сделан вывод о необходимости коррекционной работы над развитием у них лексической стороны речи, основные положения которой были представлены нами в второй главе работы.
Исследование развития речи детей после проведения описанной нами работы позволяет утверждать, что работа по развитию речи, должна быть построена на взаимодействии логопеда, воспитателей, психолога, музыкального руководителя, тренера по физкультуре и на основе общих педагогических принципов.
В целом, подводя итог работы можно сделать выводы, что цели и задачи работы достигнуты.
список литературы
