Пример готового доклада по предмету: Естествознание
Содержание
Следующий принцип, которого следует придерживаться – это принцип доступности. В его основе положены возрастные особенности учеников. Используя определенные правила, становится возможным реализация этого принципа. Концепцию принципа доступности предложил Я.А. Коменский в своих трудах:
1. От простого – к сложному, от известного – к неизвестному.
Смысл этого правила заключается в структуре курса. Необходимо начинать с более простых вещей, понятным и известным учащимся. Однако, следует применять при этом учебное оборудование и различные методы. Не стоит путать с изучением простейших одноклеточных и многоклеточных в мире растений, животных. Даже учитывая, что они имеют самое простое строение, для их подробного изучения необходимы специальные средства, такие как микроскоп с высоким увеличением.
Выдержка из текста
Школьный предмет «естествознание» отличается от научной дисциплины. Для подбора материала в школьный курс необходимо учитывать психофизиологические особенности учеников младших классов.
Основополагающим принципом изучения программы естествознания в начальной школе является принцип интеграции. Интегрированный курс включает в себя множество областей других различных дисциплин. В понимании современной дидактики, интегрированный курс дает полную научную картину мира, глубокое взаимопроникновение имеющихся знаний.
Список использованной литературы
1. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли.(Стандарты второго поколения) / под. ред. А.Г. Асмолова. – М.:Просвещение, 2010. – 152 с.
2. Карабанова О. А. Формирование универсальных учебных действий учащихся начальной школы/О.А.Карабанова//Управление начальной школой. — 2009. — № 12. — С. 9-11.
3. Кузнецова М. И. ФГОС и совершенствование системы контроля и оценивания достижений младших школьников/М. И. Кузнецова//Начальная школа плюс до и после. — 2011. — № 3. — С. 19-23. — Библиогр.: с. 23.
4. Кузнецова О. В. Развитие универсальных учебных действий обучающихся средствами проектно-исследовательской деятельности / О. В. Кузнецова, Н. В. Дудырева//Управление начальной школой. — 2011. — № 6. — С. 31-40.
5. Семичаевская Д. Н., Ситнова Е. В. Некоторые вопросы преподавания курса естествознания в начальной школе // Международный научно-исследовательский журнал. – 2013. — № 4. — С. 37-38.
6. Чуракова Р. Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. -2-е изд., М.: Академкнига/Учебник, 2009.- 112 с
7. Яблошевская Ю. С. Подготовка учителей естествознания в свете образовательных реформ // Экономика и социум. — 2012. — № 2. — С. 505-506.
