Содержание
Самый распространенный метод работы при интерактивных технологиях – это работа в группе, паре или даже мини-команде. Групповая работа учит ребят быть сдержанными, слышать и слушать ребят, что так важно для формирующейся личности.
Групповая работа становится эффективной с помощью особенных приемов и методов. Лучше всего для этого подходят интерактивные методы и приемы обучения. [4, с. 99]
Под интерактивным методом понимают свод правил по взаимодействию между собой обучающихся и учителя. Для этого применимы такие формы как ролевые, деловые игры, дискуссии, мозговые штурмы и т.д.
Методы интерактивного обучения в последние годы получили широкое применение на предметах различного направления.
Главным отличительным признаком содержания современного начального образования является особенность формирования у ученика универсальных учебных действий. Эти УУД формируются в различных сферах его деятельности в личностных, коммуникативных познавательных, регулятивных сферах. Именно они обеспечивают способность к организации самостоятельной учебной деятельности. [1, с. 31]
Выдержка из текста
За последнее время в образовании произошли серьезные изменения. Общество переосмыслило цели и способы образования. Возлагая большую ответственность на школы со стороны государства по воспитанию гармонично развивающейся личности, учебные заведения вынуждены отходить от традиционных средств обучения. Тут появляется необходимость качественного обновления процесса обучения и разработке новых приемов и методов обучения. Совсем забывать о традиционных методах не позволительно, поэтому происходит интеграция традиционных и инновационных подходов. В тандеме в практику входят новые формы организации работы. Большинство из них ранее уже использовались, но с приходом советской системы безвременно были забыты.
Список использованной литературы
1. Алексеева Л. Л., Анащенкова С. В. и др. Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения) – М.: Просвещение, 2010. – с. 23-49
2. Демидова М. Ю., Иванов С. В. и др. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. М. Просвещение, 2010. – 215 с.
3. Кузнецова М. И. ФГОС и совершенствование системы контроля и оценивания достижений младших школьников/М. И. Кузнецова//Начальная школа плюс до и после. — 2011. — № 3. — С. 19-23. — Библиогр.: с. 23.
4. Планируемые результаты начального общего образования/Под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2010. — 120 с. : ил. — (Стандарты второго поколения).
5. Филиппова Г. Н., Горюнова В. А. Особенности интерактивного обучения в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 46. – С. 399–404. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76554.htm.