Пример готового доклада по предмету: Педагогика
Оглавление
1. Организация предметно-развивающей среды в образовательном пространстве ДОУ 2
Список литературы 5
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы работы могут быть использованы в практической деятельности воспитателей и методистов ДОУ.
Игра – ведущий в дошкольном возрасте вид деятельности, создающий наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка, поскольку в процессе игры он сам стремится научиться тому, что еще не умеет. Играя, малыш накапливает знания, развивает мышление и воображение, осваивает родной язык, и, конечно же, учится общению.Цель реферата заключается в организации предметно-развивающей среды в ДОО для развития игровой деятельности дошкольников в условиях ДОО.
Именно по этой причине оформление помещения группы в детском саду играет важную роль в воспитании детей. Ребенок находится тут весь день и ок-ружающая остановка радует его, способствует пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего вкуса.
В нашем случае понятие «предметная среда» следует понимать, как пространство, заполненное различными предметами быта, дидактическим материалом, игрушками, живя среди которых, ребенок при содействии взрослого постигает окружающий мир. Тем самым предметно — пространственная среда обеспечивает восприятие ее как совокупности предметов, олицетворяющей наглядно воспринимаемую форму существования культуры. В каждом из предметов , принадлежащих среде, запечатлен опыт, способности, потребности, знания и предпочтения предыдущих поколений.
Это отразили в своих трудах такие известные деятели психологии и педагогики, как: Л. В настоящее время широко используется следующее определение: развивающая среда — это определенным образом упорядоченное образовательное пространство, в котором осуществляется развивающее обучение.
Проблемы сюжетно ролевой игры и ее закономерности развития рассмотрены в работах Д.Б. Эльконина. Педагогические условия развития игры соответственно каждому возрасту дошкольника определены в исследованиях Л.В. Артемовой, Н.Я. Михайленко, Н.С. Батиной и других. Результаты этих исследований подтвердили положение, высказанное Н.М. Аксариной и Ф.И. Фрадкиной еще в 30-40-е годы о том, что элементарные игровые умения требуют специального взаимодействия ребенка со взрослым.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, отражающих теоретические и практические аспекты проблемы ссответственно, заключения и списка использованной литературы и размещена на 39 страницах.
Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняш-ний день стоит особо актуально, что связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образованияобразом, предметно-пространственная среда в детском саду должна стать не только пространством жизнедеятельности ребенка, способствовать его развитию, самопознанию, но также должна быть направлена на обогащение, со-вершенствование трудового опыта детей, накопление социального жизненного опыта в целом. При этом необходимо отметить, что пространство, организован-ное для детей в образовательном учреждении, может быть как мощным стимулом их развития, так и преградой, мешающей трудовому воспитанию или других ви-дов деятельности и
Методы исследования: использовались теоретический анализ биолого-экологической, психолого-педагогической литературы; педагогический эксперимент; наблюдения за деятельностью детей, беседы; качественный и количественный анализ экспериментальных данных .
Список литературы
1. Предметно – пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации /сост. Н. В. Нищева. – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007.-128 с./
2. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений (Из опыта работы).
М., ЛИНКА-ПРЕСС, 2003.-192 с.
3. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. — М., 1993. — С.6.
список литературы
