Содержание
Введение 3
1. Механистический подход к изучению мышления 5
2. Вюрцбургская школа и её представление о мышлении в рамках телеологического подхода 15
3. Гештальт-психология: целостный подход к теории мышления 19
Заключение 24
Список литературы 25
Выдержка из текста
Актуальность темы курсовой работы обусловлена следующими аспектами.
Мышление представляет собой процесс познания, который связан с открытием субъективно нового знания, решением задач, с творческим преобразованием действительности. Мышление включено во все виды деятельности человека (труд, познание, общение, игру) и связано со всеми личностей особенностями человека (мотивацией, эмоциями, волей, способностями и пр.). Мышление считается высшим познавательным процессом. Мышление как психический процесс совершается в умственных (мыслительных) действиях и операциях.
Проблема мышления является для психологии весьма актуальной. Активные психологические исследования мышления ведутся начиная с XVII в. В это время и в течение следующего довольно длительного периода истории психологии мышление фактически отождествлялось с логикой, а в качестве единственного его вида, подлежащего изучению, рассматривалось понятийное теоретическое мышление. Сама способность к мышлению считалась врожденной, а мышление, как правило, рассматривалось вне развития. Психология мышления стала специально разрабатываться лишь в XX в.
Реальные законы человеческого мышления в настоящее время изучаются и моделируются представителями разных наук: психологии, биологии, медицины, генетики, кибернетики, логики и ряда других, что отражает важность и многообразие аспектов, характеризующих мышление.
В данном случае важно выделить то, чем отличается мышление как предмет психологии. Психология изучает мышление конкретного человека в его реальной жизни и деятельности. Опираясь на общее определение мышления в философии и решение ее основного вопроса об отношении сознания к бытию, психология рассматривает конкретные виды мыслительной практики, не сводимые полностью к формально-логическим нормам, законам общественного сознания, физиологическим и другим телесным механизмам мыслительных процессов, их отображению в моделях искусственного интеллекта.
Тем самым, объектом психологии мышления является реальный человек, интеллект которого неотделим от его мотивов, эмоций, установок, всей истории его индивидуального развития. Существуют различные взгляды на природу и механизмы функционирования процесса мышления.
Целью курсовой работы является изучение основных теорий мышления.
Исходя из цели, определим задачи работы:
изучение механистического подхода к изучению мышления;
рассмотрение представлений о мышлении Вюрцбургской школы в рамках телеологического подхода;
проведение анализа целостного подхода к теории мышления с позиции гештальт-психологии.
Курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1. Блонский П.П. Память и мышление. – М., 2009.
2. Гиппенрейтер Ю.Б., Спиридонов В.А., Фаликман М.В. Психология мышления. – М.: АСТ, 2011.
3. Громыко Ю.В. Мыследеятельность. Введение в теорию мышления и деятельности. – М.: Пушкинский институт, 2012.
4. Карпов А.В., Корнилов Ю.К. Субъект и объект практического мышления. – М., 2012.
5. Мареева Е.В., Мареев С.Н. Проблема мышления: созерцательный и деятельностный подход. — М.: Академический Проект, 2013.
6. Марцинковская Т.Д. История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2011.
7. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – М.: ВЛАДОС, 2012.
8. Овчинников Н.Ф. Новый взгляд на мышление. — Ростов-на-Дону: РостИздат, 2013.
9. Тихомиров О.К. Психология мышления. – М., 2010.
10. Щедровицкий Г.П. Процессы и структуры в мышлении. – М., 2011.