Пример готового доклада по предмету: Педагогика
Введение
1.Особенности воспитания нравственных качеств старших школьников с нарушением интеллекта
2. Внеурочная деятельность как средство воспитания нравственных качеств личности старших школьников
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
В этом контексте особое внимание уделяется разнообразию урочной формы обучения, забывая о таком важном звене учебно-воспитательного процесса как внеурочная предметная деятельность учащихся, направленная на выполнение социальных функций в соответствии с моральными и гражданскими ценностями общества. В связи с поставленными целями Национальной стратегии в области образования актуальной стала задача развития экологического мышления и формирования экологической культуры обучающихся в период школьного обучения.Цель реферата – рассмотрение целей, задач, направлений и особенностей организации внеурочной деятельности по экологии.
Нормативную базу данного исследования составили Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 01.02.2011 N 19644), Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования», Письмо Минобразования России от 2 апреля 2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении».
Внеурочную работу по праву можно охарактеризовать как систему неоднородных по смыслу, назначением и методикой проведения учебно-воспитательных мероприятий, выходящих за пределы обязательных учебных программ.
Гипотезой исследования является предположение о том, что использование современных игровых методик в организации внеурочной деятельности, такие как детские творческие объединения, клубы, секции, факультативы и группы продленного дня, позволит дать наибольший результат в развитии социального творчества у учащихся младшего школьного возраста.
В процессы духовно-нравственного развития ученика нужно включать все субъекты воспитания и социализации ребят и молодежи: семью, институты страны и гражданского сообщества, классические русские религиозные организации, учреждения дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ. 1-ые шаги на пути к овладению основами генеалогии полностью доступны всем, даже ученикам начальной школы, потому и была организована внеурочная работа с учениками 2 класса по программе «Моя родословная».Цель работы – изучить особенности создания генеалогического древа учащимися начальных классов во внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению.
Систематическое духовно-нравственное воспитание ребёнка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.С.Тема работы: «Формирование нравственных качеств младших школьников во внеурочной деятельности».
- формируют активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;Объект исследования: организация внеурочной деятельности младших школьников в начальной школе.Предмет исследования: развитие личностных качеств младших школьников в ходе внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность развивает у учащихся мышление, познавательную активность, интерес к предмету. Организация такой работы требует специальной подготовки учителя, в том числе и в области истории.- под внеурочной деятельностью понимается часть основного образования, нацеленная на оказание помощи педагогам и детям в освоении новых видов учебной деятельности, формировании учебной мотивации;
Таким образом, становление личности индивида не может рассматриваться в отрыве от общества, в котором он живет, от системы отношений, в которые он включается. В настоящее время, когда идут масштабные перемены и быстрые процессы социально-экономических и политических изменений в обществе, труднее всего приходится подросткам с их еще не устоявшим мировоззрением, подвижной системой ценностей.
Внеурочная деятельность составляет 1350 занятий за 4 года, отводимых на обеспечение индивидуальных запросов и потребностей учащихся и их семей (в том числе этнокультурных), интересов образовательных учреждений, субъектов Российской Федерации.
С моей точки зрения, выходом обязаны послужить часы внеурочной деятельности. Не как дополнения к неусвоенному материалу, не как, более полному объяснению отдельных физических явлений,- а именно, взаимосвязи человека с окружающей средой, человечества и планеты, нашего дома, которую мы все разом не сможем поменять.
Список источников информации
1. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения // Педагогика. — 2009. — № 4. — С. 18 — 22.
2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2011. — 233 c.
3. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2011. — 96 c.
4. Смирнов Д.В., Горский В.А., Тимофеев А.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 112 с.
список литературы
