Искажение временной перспективы как ядро девиантного поведения — структурный анализ и детерминанты у старших подростков

Введение. Проблема девиантного поведения в фокусе современной психологии

Проблема девиантного, или отклоняющегося, поведения подростков является одной из наиболее острых и многогранных в современной психологии и педагогике. Мы наблюдаем устойчивую тенденцию к росту различных форм девиаций, среди которых отказ от учебы, агрессивность, употребление психоактивных веществ (ПАВ), раннее начало половой жизни и уходы из дома. Это превращает данный феномен из частной педагогической задачи в комплексную междисциплинарную проблему, лежащую на стыке психологии, психиатрии и социологии.

Традиционно исследователи выделяют множество факторов, способствующих формированию девиантности: от биологической предрасположенности и неблагоприятной наследственности до социальных условий и дисгармоничных стилей семейного воспитания. Однако такой многофакторный подход часто затрудняет разграничение причин и следствий, оставляя без ответа ключевой вопрос: что именно является центральным психологическим механизмом, который запускает и поддерживает деструктивное поведение?

Девиантное поведение — это не просто набор изолированных проступков, а конфликтный способ взаимодействия личности с общепринятыми социальными нормами, неизбежно ведущий к дезадаптации. Зачастую оно представляет собой крайнюю границу нормы, которая еще поддается психологической коррекции. Сложность заключается в отсутствии единой типологии, которая позволила бы систематизировать эти проявления. Именно поэтому назрела необходимость в поиске более глубокого, интегративного психологического конструкта, способного объяснить внутреннюю логику девиантной личности. Таким конструктом, как мы покажем далее, может выступать временная перспектива — то, как подросток воспринимает свое прошлое, настоящее и будущее.

Теоретические основы концепции временной перспективы в психологии личности

Концепция временной перспективы (ВП), наиболее полно разработанная американским психологом Филипом Зимбардо, описывает фундаментальный, часто неосознаваемый процесс, посредством которого люди разделяют свой личный опыт на временные рамки прошлого, настоящего и будущего. Эта система координат влияет на наши чувства, мысли и поступки, выступая одним из ключевых регуляторов поведения.

Согласно теории Ф. Зимбардо, временная перспектива состоит из нескольких ключевых компонентов:

• Негативное прошлое: Фокусировка на травматическом опыте, прошлых ошибках и сожалениях.
• Позитивное прошлое: Ностальгическое, теплое отношение к прошлому, ориентация на семейные традиции.
• Гедонистическое настоящее: Стремление к получению немедленного удовольствия, наслаждения «здесь и сейчас» без учета последствий.
• Фаталистическое настоящее: Чувство беспомощности и предопределенности событий, убежденность в том, что от личных усилий ничего не зависит.
• Будущее: Ориентация на постановку целей, планирование и готовность жертвовать сиюминутными удовольствиями ради будущих достижений.

Здоровая, адаптивная личность обладает сбалансированной временной перспективой, гибко переключаясь между ориентацией на прошлое, настоящее и будущее в зависимости от ситуации. Дисбаланс же, выраженный в чрезмерной фиксации на одной из временных модальностей, создает серьезные риски для психологического благополучия и социальной адаптации. Например, доминирование гедонистического настоящего в сочетании с фатализмом и отсутствием ориентации на будущее является мощным предиктором рискованного поведения. Исследования отечественных психологов, таких как А. Е. Личко и Я. И. Гилинский, посвященные проблемам зависимостей и самоопределения, также подчеркивают важность понимания внутренних регуляторов поведения, ключевым из которых и является временная перспектива.

Гипотеза и методология эмпирического исследования

Основываясь на теоретических предпосылках, мы сформулировали центральную гипотезу исследования: у подростков с девиантным поведением структура временной перспективы специфически искажена по сравнению с их нормативно развивающимися сверстниками. Мы предположили, что для девиантной группы будет характерно доминирование ориентации на фаталистическое и гедонистическое настоящее при одновременном дефиците или полном отсутствии ориентации на будущее.

Такая искаженная перспектива, где будущее не предвосхищается как нечто позитивное и достижимое, а настоящее воспринимается как поле для немедленного получения удовольствия или как нечто, на что невозможно повлиять, формирует психологическую почву для деструктивных поступков.

Для проверки данной гипотезы было проведено эмпирическое исследование, в котором приняли участие две группы старших подростков: основная группа с зафиксированным девиантным поведением и контрольная группа со сверстниками, демонстрирующими нормативное поведение. Для обеспечения комплексности и достоверности данных был использован следующий набор диагностических методик:

1. Опросник временной перспективы Ф. Зимбардо (ZTPI): для прямого измерения доминирующих временных ориентаций.
2. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева: для оценки осмысленности жизни, наличия целей и локуса контроля.
3. Шкала безнадёжности А. Бека: для измерения степени пессимизма в отношении будущего.
4. Самоактуализационный тест (САТ): для анализа стремления к личностному росту и самореализации.

Выбор данных методик позволил не просто зафиксировать особенности ВП, но и проанализировать их взаимосвязь с такими глубинными личностными конструктами, как самооценка, осмысленность жизни и локус контроля.

Анализ доминирующих профилей. Как выглядит специфическая временная ориентация девиантных подростков

Результаты эмпирического исследования полностью подтвердили выдвинутую гипотезу, выявив кардинальные различия в структуре временной перспективы между подростками с девиантным поведением и их нормативными сверстниками. У девиантной группы обнаружился ярко выраженный, специфический профиль, который можно охарактеризовать как «фатально-гедонистический».

Количественные данные, полученные с помощью опросника Ф. Зимбардо, показали, что у подростков с отклоняющимся поведением статистически значимо доминируют две шкалы:

• Гедонистическое настоящее: Эти подростки в высокой степени ориентированы на получение немедленного удовольствия и сиюминутных наслаждений. Им крайне сложно откладывать вознаграждение, что объясняет их импульсивность и склонность к риску. Будущие негативные последствия просто не принимаются в расчет.
• Фаталистическое настоящее: Одновременно с погоней за удовольствиями у них сильно выражено ощущение безнадежности и предопределенности. Они убеждены, что не могут контролировать свою жизнь, и от их усилий мало что зависит.

Напротив, показатели по шкале «Будущее» у данной группы оказались значительно ниже, чем в контрольной группе. Их временная перспектива оказалась как бы «сжатой», ограниченной рамками настоящего. Они имеют гораздо меньшее количество целей на будущее и низко оценивают эффективность своих текущих действий для их достижения. Это создает порочный круг: отсутствие веры в будущее обесценивает любые усилия в настоящем, а фокус на сиюминутных удовольствиях не позволяет формировать долгосрочные планы. Такая временная ориентация является не просто особенностью, а мощным фактором, поддерживающим девиантное поведение.

Взаимосвязь локуса контроля и фаталистического настоящего как отражение выученной беспомощности

Высокие показатели по шкале «фаталистическое настоящее» у девиантных подростков — это не случайная черта, а закономерное следствие глубоко укоренившихся убеждений о собственной роли в мире. Анализ данных показал сильную корреляцию между фатализмом и таким психологическим конструктом, как локус контроля — склонностью человека приписывать ответственность за происходящие в его жизни события либо себе (внутренний локус), либо внешним силам и обстоятельствам (внешний локус).

У подростков с девиантным поведением было зафиксировано значительное снижение показателей по шкале «локус контроля — жизнь» (по методике СЖО). Это означает, что они в гораздо меньшей степени ощущают себя «хозяевами» своей жизни и не верят, что могут существенно влиять на происходящие с ними события. Их жизненная философия сводится к формуле: «от меня ничего не зависит, все решено заранее».

Эта убежденность является прямым проявлением феномена выученной беспомощности. Когда подросток раз за разом сталкивается с ситуациями, где его усилия не приводят к желаемому результату (что часто происходит в условиях дисгармоничного воспитания), он усваивает, что действовать бессмысленно.

В результате формируется устойчивая связь: внешний локус контроля порождает фаталистическое отношение к настоящему. Подросток не планирует, не ставит цели и не прилагает усилий не потому, что он ленив, а потому, что он глубоко убежден в тщетности этих усилий. Фатализм во временной перспективе становится психологической защитой, оправдывающей бездействие и снимающей с себя ответственность за неудачи. Это, в свою очередь, блокирует любую возможность ориентации на будущее и подталкивает к поиску компенсации в гедонизме.

Роль самооценки и осмысленности жизни в формировании перспективы будущего

Если фатализм объясняет, почему девиантные подростки не верят в свою способность влиять на настоящее, то дефицит ориентации на будущее напрямую связан с другими ключевыми аспектами личности — самооценкой и осмысленностью жизни. Чтобы строить долгосрочные планы, необходимо обладать двумя ресурсами: верой в себя и видением смысла в будущем.

Анализ результатов по Тесту смысложизненных ориентаций (СЖО) выявил у девиантной группы критически низкие показатели по всем ключевым шкалам:

• «Цели в жизни»: У подростков отсутствуют или крайне размыты представления о том, к чему они хотят стремиться. Будущее для них — это пустота, не наполненная привлекательными целями.
• «Осмысленность жизни»: Они не видят смысла и ценности в своей жизни в целом, что приводит к апатии и экзистенциальному вакууму.
• «Локус контроля — Я»: Этот показатель отражает веру в собственные силы и способность контролировать свою жизнь. Его низкие значения говорят о фундаментальной неуверенности в себе и низкой самооценке.

Именно эта триада — отсутствие целей, смысла и веры в себя — делает ориентацию на будущее психологически невозможной. Зачем откладывать удовольствие и напрягаться сегодня ради будущего, которое кажется бессмысленным и недостижимым? В этих условиях единственной логичной жизненной стратегией становится гедонизм. Погоня за немедленным удовольствием становится способом заглушить внутреннюю пустоту и хотя бы на короткое время повысить свою самооценку через рискованные, но приносящие быстрые и яркие эмоции поступки. Таким образом, низкая самооценка и отсутствие смысла жизни напрямую формируют временную перспективу, в которой будущее игнорируется, а настоящее становится ареной для компенсаторного гедонизма.

Дисгармоничное семейное воспитание как ключевой фактор искажения временной перспективы

Внутренние психологические особенности, такие как локус контроля и самооценка, не возникают на пустом месте. Их корни, как правило, уходят в ранний опыт взаимодействия ребенка с миром, и в первую очередь — в семью. Анализ показывает, что именно дисгармоничные стили семейного воспитания выступают ключевым внешним фактором, который закладывает фундамент для последующего искажения временной перспективы.

В семьях подростков с девиантным поведением часто встречаются деструктивные паттерны взаимодействия, которые не позволяют сформировать базовое доверие к миру, уверенность в себе и способность к планированию:

• Гиперопека: Чрезмерный контроль и решение всех проблем за ребенка формируют у него выученную беспомощность. Он не учится преодолевать трудности и не верит в свои силы, что напрямую ведет к развитию фаталистического настоящего и внешнего локуса контроля.
• Гипоопека (безнадзорность): Когда подросток предоставлен сам себе, он не получает ориентиров и поддержки. Его потребность во внимании и признании не удовлетворяется. В этой ситуации поиск немедленных удовольствий и острых ощущений становится единственным способом почувствовать себя живым, что закладывает основу для гедонистического настоящего.
• Противоречивое воспитание: Когда требования родителей непоследовательны и взаимоисключающи (сегодня наказывают за то, что вчера поощряли), у подростка не формируется стабильной картины мира и понимания связи между поступками и их последствиями. Это разрушает саму основу для планирования будущего.
• Воспитание по типу «кумир семьи»: Постоянное восхищение без реальных требований к ребенку формирует завышенную, но крайне неустойчивую самооценку. Столкнувшись с реальными трудностями вне семьи, такой подросток испытывает фрустрацию и уходит в девиантные формы самоутверждения.

Таким образом, кризис семейных ценностей и дисгармония в отношениях создают условия, в которых подростку сложно согласовывать свои чувства, находить смысл в самореализации и формировать адекватную временную перспективу. Семья, которая должна быть источником безопасности и опорой для будущего, становится фабрикой по производству фатализма и гедонизма.

Сравнительный анализ структуры временной перспективы у девиантных и нормативных подростков

Прямое сопоставление данных, полученных в девиантной и контрольной группах, позволяет наглядно продемонстрировать глубокий разрыв в их психологическом восприятии времени и жизни. Контраст между двумя профилями настолько разителен, что позволяет говорить о наличии специфического «девиантного паттерна» личностной организации.

Для наглядности представим ключевые различия в виде сводной таблицы.

Сравнительный анализ ключевых психологических показателей

Психологический конструкт	Подростки с нормативным поведением	Подростки с девиантным поведением
Ориентация на Будущее	Высокая. Есть цели, планы, готовность к усилиям.	Крайне низкая. Будущее размыто, не привлекательно.
Ориентация на Гедонистическое Настоящее	Умеренная. Способность контролировать импульсы.	Очень высокая. Погоня за немедленным удовольствием.
Ориентация на Фаталистическое Настоящее	Низкая. Вера в возможность влиять на события.	Очень высокая. Чувство безнадежности, фатализм.
Осмысленность жизни и цели	Высокая. Жизнь воспринимается как осмысленная.	Крайне низкая. Ощущение бессмысленности, пустоты.
Локус контроля	Преимущественно внутренний (интернальный).	Преимущественно внешний (экстернальный).

Как видно из таблицы, профиль подростков из контрольной группы является сбалансированным и адаптивным. Выраженная ориентация на будущее сочетается у них с верой в собственные силы и осмысленностью жизни, что позволяет им эффективно регулировать свое поведение. В то же время у девиантных подростков доминирует токсичная связка «гедонизм + фатализм», которая полностью блокирует личностное развитие и толкает их на путь деструктивного поведения.

Обсуждение результатов. Временная перспектива как ядро, а не симптом девиантности

Проведенный анализ позволяет нам вернуться к исходному тезису и утверждать его с новой силой: искаженная временная перспектива является не просто одним из многих симптомов девиантного поведения наряду с агрессией, ложью или аддикциями. Она представляет собой центральный психологический механизм, который порождает, объясняет и поддерживает всю систему деструктивных поступков.

Девиантное поведение — это не иррациональный сбой, а логичное следствие специфической картины мира подростка. Если в этой картине мира будущее отсутствует или выглядит пугающим, а настоящее воспринимается как нечто фатальное и неконтролируемое, то стремление «взять от жизни все» прямо сейчас становится единственной осмысленной стратегией выживания. Гедонизм и фатализм — это не просто черты характера, а адаптационный механизм личности с низкой самооценкой, внешним локусом контроля и дефицитом смысложизненных ориентаций.

Внутренняя логика девиантного подростка такова: «Зачем мне учиться и стараться ради будущего, в которое я не верю и которого боюсь? Зачем соблюдать правила в мире, который кажется мне враждебным и несправедливым? Гораздо логичнее получить удовольствие здесь и сейчас, ведь завтра может и не быть, а если и будет, от меня все равно ничего не зависит».

Таким образом, мы видим четкую причинно-следственную цепь. Дисгармоничное семейное воспитание подрывает базовую уверенность в себе и формирует внешний локус контроля. Это, в свою очередь, приводит к снижению самооценки и неспособности находить в жизни смысл и ставить цели. На этой почве расцветает искаженная, фатально-гедонистическая временная перспектива. И уже эта временная перспектива как система внутренних координат диктует поведение, которое мы, наблюдая со стороны, называем девиантным. Следовательно, бороться с отдельными проступками, не меняя эту глубинную систему координат, — все равно что бороться с симптомами, игнорируя саму болезнь.

Заключение. Выводы и практические рекомендации для психокоррекционной работы

Проведенное комплексное исследование позволяет сделать ряд ключевых выводов, имеющих как теоретическую, так и практическую значимость.

1. Структура временной перспективы у подростков с девиантным поведением специфически искажена и характеризуется доминированием фаталистического и гедонистического настоящего при резком дефиците ориентации на будущее.
2. Данное искажение не является изолированным феноменом, а тесно связано с фундаментальными личностными характеристиками: низкой самооценкой, внешним локусом контроля и дефицитом смысложизненных ориентаций.
3. Ключевым внешним фактором, формирующим этот деструктивный личностный профиль, выступает дисгармоничное семейное воспитание, которое подрывает способность подростка к формированию доверия к миру, уверенности в себе и долгосрочному планированию.
4. Искаженная временная перспектива является не симптомом, а ядром психологической структуры девиантной личности, определяющим внутреннюю логику и мотивацию деструктивного поведения.

Эти выводы напрямую указывают на необходимость смены парадигмы в психокоррекционной и профилактической работе. Вместо того чтобы фокусироваться на подавлении отдельных нежелательных поступков (агрессии, лжи, прогулов), усилия психологов и социальных педагогов должны быть направлены на более фундаментальную задачу — целенаправленное формирование сбалансированной временной перспективы.

Практические рекомендации могут включать:

• Работу с будущим: Помощь подростку в постановке реалистичных, но привлекательных краткосрочных и долгосрочных целей. Использование техник визуализации, которые делают будущее более конкретным и желанным.
• Повышение самооценки: Вовлечение подростка в деятельность (творчество, спорт, волонтерство), где он может достичь успеха и повысить веру в собственные силы.
• Развитие внутреннего локуса контроля: Обучение навыкам решения проблем и демонстрация связи между усилиями и результатом.
• Формирование эмпатии: Развитие способности понимать чувства других и последствия своих поступков для окружающих, что снижает гедонистическую импульсивность.
• Системную работу с семьей: Консультирование родителей с целью коррекции деструктивных стилей воспитания и гармонизации семейной атмосферы.

Только такой комплексный подход, нацеленный на перестройку внутренней картины мира подростка, способен привести к устойчивым позитивным изменениям и его успешной социальной адаптации.

Список литературы

1. Полянцева О. И. Психология для средних медицинских учреждений : учебник / О. И. Полянцева. – Изд. 7-е, перераб. и доп. – Ростов н / Д : Феникс, 2015. – 431 с. – ( Среднее Медицинское образование ) ISBN 978-5-222-22959-0
2. http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n2/53466_full.shtml — статья : Временная перспектива подростков с девиантным поведением: особенности и сваязь с толерантностью к неопределённости и самооценке / Ясная В. А., Замуруева И. И. / Психологическая наука и образование 2012 №2. ISSN: 2074-5885
3. http://megalektsii.ru/s3448t5.html — статья : Девиантное поведение детей и подростков и его преодоление в ходе консультативной работы / автор и дата публ. не указаны
4. http://ru.wikipedia.org/wiki/Девиантное_поведение — статья : Девиантное поведение / посл. изменения 19 мая 2016
5. http://www.molych.ru/raznoe/sotsialno-psihologicheskie-osobennosti-deviantnyh-podrostkov-v-sotsialnom-prijute.html — статья : Социально-психологические особенности девиантных подростков в социальном приюте / автор и дата публ. не указаны
6. http://www.psyhodic.ru/arc.php?page=3829 – статья : Социально-психологические условия формирования временной перспективы у подростков / Свешникова С, Л. / дата публ. не указана