Педагогические аспекты противодействия идеологии экстремизма и терроризма: комплексный подход и актуальные вызовы в образовательной среде

Проблема экстремизма и терроризма является одной из наиболее острых угроз современности, дестабилизирующих мировое сообщество и подрывающих основы национальной безопасности. Эти деструктивные явления, подобно пандемии, распространяются по всему миру, но их коварство заключается не в физическом, а в идеологическом заражении, особенно уязвимой становится молодежь. По данным МВД РФ, до 80% участников экстремистских группировок составляют лица в возрасте до 30 лет, что наглядно демонстрирует масштаб проблемы и необходимость немедленных, системных решений. В этих условиях педагогика выступает не просто как дисциплина, но как стратегический щит, способный сформировать у подрастающего поколения устойчивый иммунитет к разрушительным идеям, заложить фундамент антиэкстремистского и антитеррористического мировоззрения.

Данный доклад призван глубоко исследовать педагогические аспекты противодействия этим угрозам, предлагая всесторонний анализ. Мы начнем с теоретических основ, раскрывая сущность и идеологию экстремизма и терроризма, затем перейдем к правовой базе, регламентирующей образовательную деятельность в этой сфере. Особое внимание будет уделено эффективным педагогическим стратегиям и методам, роли образовательных учреждений и педагогов как ключевых акторов профилактики, а также вызовам современности и перспективам развития этой важнейшей деятельности. Цель доклада — не просто констатация фактов, но выработка комплексного понимания, способного стать опорой для практической работы специалистов, студентов и курсантов, чья миссия — защита будущего.

Теоретические основы: Сущность и идеология экстремизма и терроризма

Понятие экстремизма и терроризма: терминология и эволюция

В основе любой деструктивной деятельности лежит идеология, которая не просто оправдывает, но и активно продвигает радикальные методы. Понимание этой идеологии начинается с четкого определения ключевых терминов. Экстремизм, от латинского «extremus» — «крайний, чрезмерный», представляет собой приверженность крайним взглядам и радикальным методам действий, чаще всего в политической сфере. Это не просто несогласие, а борьба за власть, за доминирование определенных социальных групп (политических, религиозных, национальных, экономических), где агрессивные методы и формы действия становятся нормой; он стремится не к диалогу, а к подавлению, не к компромиссу, а к полному подчинению.

Терроризм, в свою очередь, является крайней, наиболее жестокой формой проявления экстремизма. Если экстремизм – это философия или набор убеждений, то терроризм – это ее наиболее брутальное воплощение в действии. Он представляет собой многофункциональную систему, которая объединяет социальные силы, способные влиять на общественное сознание, материальную среду и организационные структуры, исключительно для достижения своих политических целей через насилие и устрашение.

В контексте национальной безопасности Российской Федерации, экстремизм не просто угроза, а одна из основных угроз, что зафиксировано в Концепции национальной безопасности РФ. Это подчеркивает стратегическую важность противодействия этому явлению на всех уровнях. Для более глубокого понимания развития деструктивных идей важно проследить их логическую цепочку: радикализм → экстремизм → фанатизм → терроризм. Радикализм – это лишь начальная стадия, характеризующаяся стремлением к глубоким изменениям. Экстремизм – это уже готовность к крайним мерам для достижения этих изменений. Фанатизм – это слепая преданность идее, исключающая любую критику. И, наконец, терроризм – это кульминация, когда насилие становится главным инструментом реализации фанатичных убеждений.

Структура и функции идеологии экстремизма и терроризма

Идеология экстремизма – это не просто набор разрозненных идей, а сложная, многоуровневая система, разработанная для достижения конкретных целей. Её структура включает в себя несколько характерных черт, главная из которых – оправдание насилия и обоснование его использования. Экстремисты не просто применяют насилие, они создают вокруг него целую философскую базу, убеждая своих сторонников в его необходимости и даже праведности. Это сопровождается четким разъяснением установок и задач идеологии для их последовательной реализации.

Функции идеологии экстремизма можно разделить на две категории:

1. Внутренние функции: Главной целью здесь является консолидация участников экстремистских структур. Идеология служит связующим звеном, объединяя индивидов вокруг общих, часто деструктивных, идейных позиций. Она формирует коллективную идентичность, создавая чувство принадлежности и общей миссии, что усиливает сплоченность группы.
2. Внешние функции: Заключаются в обеспечении влияния на группы населения с вовлечением новых членов. Экстремистская идеология стремится проникнуть в массы, используя манипулятивные техники для привлечения сторонников, особенно из числа тех, кто испытывает социальную неудовлетворенность или находится в поиске смысла.

В широком значении экстремизм определяется как идеология, предусматривающая принудительное распространение своих принципов, нетерпимость к оппонентам и отрицание инакомыслия. Она всегда пытается идеологически обосновать насилие, апеллируя к известным учениям, которые она претендует «истинно» толковать, при этом активно используя эмоциональные способы воздействия на сознание людей. Логика и рациональность отступают перед напором эмоционального давления.

Идеология терроризма, будучи крайней формой экстремизма, основывается на тотальном разрушении. Её цель – не просто изменить, а разрушить культуру через игнорирование различий между национальными культурами, что является по сути физическим, образовательным, информационным, эмоциональным и религиозным вандализмом. Террористическая идеология не признает культурного многообразия, стремясь к унификации и стиранию всех идентичностей, кроме собственной. Эта идеология базируется на трех взаимосвязанных элементах:

• Террористическая идеология: Сформированная система взглядов, оправдывающая насилие.
• Организационный процесс реализации террористических идей: Механизмы планирования и подготовки актов террора.
• Собственно террористическая деятельность: Осуществление актов насилия для достижения политических целей.

Таким образом, понимание этих сложных взаимосвязей является первым и важнейшим шагом в разработке эффективных педагогических стратегий противодействия, ведь без этого невозможно выстроить адекватную систему профилактики. В конечном итоге, именно глубокое знание идеологического противника позволяет эффективно ему противостоять.

Механизмы распространения деструктивных идеологий в молодежной среде: психолого-педагогический аспект

Психологические факторы уязвимости молодежи

Молодежь, как социальная группа, является одной из наиболее уязвимых перед лицом деструктивных идеологий экстремизма и терроризма. Статистика подтверждает это с неумолимой точностью: по данным МВД РФ, до 80% участников экстремистских группировок составляют лица в возрасте до 30 лет. Особый тревожный сигнал – скорость проникновения экстремистских идей в среду школьников и студентов. Эта уязвимость обусловлена сложным комплексом психолого-педагогических особенностей, характерных для периода становления личности.

Максимализм, нигилизм, радикализм, а также нетерпимость и склонность к групповщине – это лишь некоторые из черт, которые при определенных условиях могут стать катализатором антисоциальной активности. В поисках своего места в жизни, своей идентичности, молодые люди часто сталкиваются с неуверенностью в собственной состоятельности, ощущением одиночества или несправедливости. Эти чувства, вкупе с обидами или отсутствием четкой жизненной цели, создают благодатную почву для желания найти «виновного» во всех проблемах и, как следствие, сформировать сообщество единомышленников, которые, как им кажется, разделяют их взгляды и предлагают простые решения сложных вопросов.

Например, неуспешный поиск идентичности может выражаться в том, что подросток, не найдя признания в семье или школе, начинает искать его вовне. Экстремистские группы часто предлагают ему готовую «идентичность» – роль борца за «справедливость», члена «избранного» сообщества, давая иллюзию значимости и принадлежности. Отсутствие четких целей в жизни делает молодых людей легкой мишенью для вербовщиков, которые предлагают им «великую миссию» и «смысл жизни», даже если этот смысл связан с насилием и разрушением.

Роль цифрового пространства и социальных сетей в радикализации

В XXI веке основным полем битвы за умы молодежи стало цифровое пространство. Социальные сети и информационно-коммуникационные технологии превратились в мощнейшие инструменты для распространения деструктивных идеологий. Они предоставляют экстремистским объединениям беспрецедентные возможности для формирования автономных ячеек и манипуляции сознанием молодых людей.

Вербовщики экстремистских и террористических организаций мастерски используют онлайн-платформы, чтобы создавать психологический портрет потенциальных жертв. Они предлагают понимание и принятие тем, кто испытывает одиночество, обиду или отсутствие цели, тем самым заполняя эмоциональные и ценностные пробелы. Их цель – девальвировать традиционные семейные, духовные и моральные ценности, заменяя их деструктивными идеологиями. Методы воздействия включают в себя:

• Создание специально разработанных видеороликов и демотиваторов с негативным содержанием, которые формируют искаженное представление о мире и «врагах».
• Рекламные баннеры и закрытые группы, где происходит более глубокая идеологическая обработка и обмен радикальными идеями.
• Предложения «легких денег» за совершение актов диверсии. Это особенно цинично: например, за поджоги железнодорожных релейных шкафов подросткам могут обещать вознаграждение от 5 до 15 тысяч рублей. Подобные действия, направленные на нарушение функционирования критической инфраструктуры, являются серьезными преступлениями, но для молодых людей, находящихся в тяжелой финансовой или социальной ситуации, это может казаться выходом.

Масштаб проблемы подтверждается актуальными статистическими данными:

• По состоянию на июль 2025 года, 155 подростков в возрасте от 14 до 17 лет включены в перечень террористов и экстремистов Росфинмониторинга, который в общей сложности содержит почти 18 тысяч человек. Это свидетельствует о тревожной тенденции к омоложению экстремистских рядов.
• Федеральный список экстремистских материалов, который ведет Министерство юстиции Российской Федерации, по состоянию на 16 июля 2025 года содержал 5473 пункта и регулярно обновляется, с новыми записями, добавленными по состоянию на 8 октября 2025 года. Это отражает огромный объем деструктивного контента, циркулирующего в интернете.
• В 2023 году из российского сегмента интернета было удалено свыше 15,5 тысяч материалов террористического содержания, что говорит об активной работе по противодействию, но также и о беспрецедентной скорости появления нового контента.

Помимо цифровых факторов, к росту экстремизма способствуют и более широкие социальные проблемы: кризисные явления в экономической, социальной и политической сферах, социальная дезорганизация, имущественное расслоение, незавершенная урбанизация и нерегулируемая миграция. Ослабление роли института семьи и подверженность молодежи негативному влиянию информационного пространства дополняют картину, создавая комплексную среду для радикализации.

Таким образом, для эффективного противодействия необходимо не только бороться с контентом, но и системно работать над устранением психологических и социальных предпосылок, делающих молодежь уязвимой. Или же мы будем постоянно латать дыры, вместо того чтобы строить прочную стену?

Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в сфере образования

Вопрос противодействия экстремизму и терроризму неразрывно связан с четкой и последовательной правовой базой. В Российской Федерации эта система охватывает широкий спектр нормативно-правовых актов, от Конституции до детализированных постановлений Правительства, а также международные договоры, направленные на обеспечение безопасности граждан и общества. В сфере образования, где формируются будущие поколения, роль правового регулирования приобретает особое значение.

Национальное законодательство и стратегические документы

Основополагающим документом в этой сфере является Конституция РФ, которая гарантирует права и свободы граждан, но при этом устанавливает их ограничения в целях защиты основ конституционного строя, нравственности, здоровья, прав и законных интересов других лиц, обеспечения обороны страны и безопасности государства. Общепризнанные принципы и нормы международного права, а также международные договоры РФ также составляют часть правовой основы.

Ключевые федеральные законы, регламентирующие противодействие экстремизму и терроризму, включают:

• Федеральный закон № 35-ФЗ от 06.03.2006 г. «О противодействии терроризму»: Определяет основные принципы, цели и задачи государственной политики в области противодействия терроризму, устанавливает полномочия государственных органов и порядок их деятельности.
• Федеральный закон № 114-ФЗ от 25.07.2002 г. «О противодействии экстремистской деятельности»: Закладывает правовые основы борьбы с экстремизмом в России, дает определения экстремистской деятельности, устанавливает ответственность за ее осуществление и определяет меры по ее пресечению.
• Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»: Закрепляет ответственность образовательных организаций за обеспечение безопасности обучающихся, что включает в себя и профилактику экстремизма и терроризма.

Постановления Правительства РФ детализируют эти законы, устанавливая конкретные требования:

• Постановления Правительства РФ от 25.12.2013 г. № 1244, от 02.08.2019 г. № 1006, от 07.11.2019 г. № 1421: Эти документы устанавливают требования к антитеррористической защищенности объектов образовательной сферы и форму паспорта безопасности, определяя порядок его разработки, согласования и утверждения.

На стратегическом уровне борьба с деструктивными идеологиями регулируется рядом комплексных документов:

• Комплексный план противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации на 2024-2028 годы: Этот документ, утвержденный Президентом РФ В. Путиным 30 декабря 2023 года (№ Пр-2610), является основным стратегическим инструментом для работы по противодействию идеологии терроризма на текущий период. Он определяет основные направления и мероприятия государственной политики.
• Стратегия противодействия экстремизму в Российской Федерации до 2025 года: Несмотря на то, что план на 2024-2028 годы является более свежим, эта Стратегия сохраняет свою актуальность и упомянута в Основах государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей (Указ Президента РФ от 09.11.2022 г. № 809), что подтверждает её действие до конца указанного периода. Она служит важной нормативно-правовой основой для профилактической работы, в том числе среди студентов.

Требования к образовательным организациям

Для образовательных учреждений правовая база устанавливает ряд обязательных требований, направленных на минимизацию рисков и повышение безопасности:

1. Разработка Паспорта антитеррористической защищенности: Каждый объект образовательной сферы обязан иметь такой паспорт, который содержит детальные сведения об организации безопасности, сценариях возможных кризисных событий (например, нападений, захватов), а также оценку возможных последствий и меры реагирования. Этот документ является основой для планирования и проведения защитных мероприятий.
2. Организация мероприятий по антитеррору: Включает в себя:
   • Установку тревожных кнопок: Для экстренного вызова правоохранительных органов.
   • Ограничение доступа посторонних лиц: Через системы контроля доступа, посты охраны, видеонаблюдение.
   • Проведение регулярных учебных эвакуационных тренировок: Для отработки действий учащихся и персонала в чрезвычайных ситуациях, что позволяет снизить панику и повысить оперативность реакции.
   • Подготовка работников и обучающихся: По вопросам антитеррористической защиты, включая проведение инструктажей, разработку программ обучения и подготовку должностных лиц по работе со служебной информацией.

Таким образом, правовая основа формирует не просто набор запретов, а комплексную систему, которая обязывает образовательные учреждения активно участвовать в профилактике, обеспечивать физическую безопасность и формир��вать идеологическую устойчивость у молодежи. Внедрение этих мер позволяет не только предотвращать прямые угрозы, но и создавать атмосферу доверия и защищенности, способствующую гармоничному развитию личности. Более подробно о методах формирования антиэкстремистского мировоззрения будет рассказано в разделе «Педагогические стратегии и методы формирования антиэкстремистского и антитеррористического мировоззрения».

Педагогические стратегии и методы формирования антиэкстремистского и антитеррористического мировоззрения

Формирование ценностных ориентиров и критического мышления

В условиях непрерывной борьбы за умы молодежи, педагогика становится стратегическим фронтом, где главная задача учителя — не просто передать знания, а сформировать прочный «иммунитет» к деструктивным идеологиям. Эта задача выходит за рамки классического обучения и требует развития целостной системы научных, философских, социально-политических, нравственных и эстетических взглядов на мир, общество, природу. Именно такая система является фундаментом для устойчивой антиэкстремистской личностной позиции.

Центральное место в этом процессе занимает привитие ценности человеческой жизни. Когда человек осознает непреходящую ценность каждой личности, каждого индивида, он становится невосприимчивым к идеологиям, которые оправдывают насилие и уничтожение. Это формирует базовую культуру безопасности, которая является антиподом экстремизму.

Современные образовательные стандарты активно интегрируют эти требования. Актуальные Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденные приказами Минпросвещения России от 31 мая 2021 года (№ 286 и № 287 соответственно), четко определяют содержание деятельности по профилактике распространения идеологии терроризма. Они требуют:

• Формирования активного неприятия идеологии экстремизма и терроризма: Обучающиеся должны не просто знать о вреде этих явлений, но и иметь внутреннее убеждение в их неприемлемости.
• Создания условий для развития толерантного отношения и уважения к другим культурам, языкам и религиям народов России и мира: Это ключевой элемент, противостоящий нетерпимости и ксенофобии, которые питают экстремизм.

Формирование критического мышления позволяет молодым людям самостоятельно анализировать информацию, выявлять манипуляции и отличать истинные ценности от ложных, деструктивных призывов. Это своего рода «фильтр», который помогает отсеивать вредоносные идеи.

Интеграция профилактики в образовательный процесс

Для эффективной профилактики экстремизма и терроризма недостаточно одних лишь деклараций. Необходимо глубоко интегрировать эти аспекты в повседневный образовательный процесс. Большое значение для формирования антитеррористического мировоззрения имеет усвоение содержания учебных дисциплин социально-гуманитарного цикла.

• «История» и «Обществознание»: Эти предметы предоставляют уникальную возможность для анализа исторических прецедентов, изучения радикальных политических учений, их последствий и формирования неприятия террористической и экстремистской деятельности. Например, на уроках истории можно разбирать периоды, когда радикальные идеи приводили к масштабным катастрофам, демонстрируя разрушительную природу насилия.
• Мировая культура, история и религии: Изучение этих дисциплин способствует формированию понимания ценности культурного многообразия. Оно показывает, что мир богат различными традициями, верованиями и образами жизни, что создает атмосферу взаимопонимания и сотрудничества, принципиально противоположную вражде и конфликтам.

Помимо традиционных предметов, необходимо внедрять в образовательный процесс специализированные учебные материалы, которые разъясняют сущность терроризма как угрозы XXI века. Это могут быть модули, кейсы, проектные задания, направленные на осмысление проблемы и поиск путей ее решения.

Профилактическая работа должна начинаться на допреступных стадиях, когда только формируется мотивация противоправного поведения. Эффективные меры включают:

• Информирование молодежи о возможностях развития в России: Показывать реальные перспективы образования, карьеры, самореализации, чтобы молодые люди видели альтернативу деструктивным путям.
• Вовлечение в социальную практику и развитие инновационной активности: Привлечение к волонтерским проектам, участию в гражданских инициативах, творческим и научно-техническим кружкам помогает направить энергию молодежи в позитивное русло.
• Интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации: Оказание адресной психолого-педагогической и социальной поддержки тем, кто находится в зоне риска.

Контрпропагандистские мероприятия должны проводиться на двух уровнях:

1. Среди молодежи, не имеющей отношения к экстремистам: Для формирования стойкого «иммунитета» к деструктивным идеям.
2. В самих экстремистских формированиях: Для их идеологического распада, если это возможно, через разъяснительную работу и предложение альтернатив.

Психолого-педагогическое сопровождение и работа с семьей

Не менее важным является психолого-педагогическое сопровождение и активная работа с семьей. Система образования должна быть не изолированной структурой, а частью широкой сети поддержки.

• Работа с родителями: Крайне важна для своевременного выявления признаков тревожного поведения у учащихся. Родители — это первые, кто может заметить изменения в настроении, поведении, круге общения ребенка. Необходимо проводить просветительские мероприятия для родителей, объясняя им механизмы вербовки и риски, а также формировать у них активную позицию, чтобы они не хотели видеть своих детей в рядах экстремистов.
• Развитие доверительного взаимодействия между педагогами и родителями: Создание открытой среды, где родители не боятся обратиться к педагогам за помощью, а педагоги готовы оказывать поддержку.
• Совершенствование системы культурно-досуговой деятельности подростков: Создание привлекательных для молодежи кружков, секций, творческих студий, спортивных клубов, где они могут реализовать свой потенциал.
• Создание молодежных организаций: Нацеленных на гармоничное развитие личности, воспитание толерантного отношения и патриотизма, предлагающих альтернативные, конструктивные модели самореализации.

Эти стратегии, сочетающие академическое обучение, формирование ценностей, развитие критического мышления и активное вовлечение в позитивную социальную деятельность, являются основой для построения устойчивого антиэкстремистского и антитеррористического мировоззрения. А что же делать, если в системе обнаруживаются пробелы, и почему так важно не только учить, но и координировать усилия? Об этом мы поговорим в следующем разделе, посвященном роли образовательных учреждений и педагогов.

Роль образовательных учреждений и педагогов в системе комплексной профилактики

Образовательная организация как центр профилактики

Образовательные организации занимают центральное место в системе комплексного противодействия распространению экстремистской и террористической идеологии. Это не просто места для получения знаний, а институты, обладающие огромным потенциалом в воспитании полноценной личности, формировании гражданской позиции и ценностных ориентиров молодежи. Именно здесь закладываются основы мировоззрения, и именно здесь может быть сформирован устойчивый иммунитет к деструктивным идеям.

Эта роль подкрепляется и законодательно: образовательные учреждения обязаны соблюдать установленные на законодательном уровне требования по антитеррористической безопасности. Это не только защита от физических угроз, но и создание безопасной психологической и идеологической среды.

Важной частью этой работы является проведение регулярных мероприятий:

• Семинары и лекции для студентов: Направленные на формирование устойчивости к деструктивным идеологиям, повышение уровня информационной и правовой грамотности. Такие мероприятия помогают молодежи разобраться в сложных вопросах, критически оценить информацию и понять последствия участия в экстремистской деятельности.
• Программы «Образование для устойчивого развития»: Их внедрение в российских образовательных организациях может значительно снизить риск вовлечения молодежи в террористическую деятельность, поскольку они развивают навыки критического мышления, толерантности и ответственности.
• Воспитательная работа в рамках Национального проекта «Молодежь и дети»: Этот проект направлен на формирование активной гражданской позиции и навыков противодействия идеологии терроризма и экстремизма. Он включает в себя разработку новых методик преподавания и повышение квалификации педагогов, что обеспечивает системный подход к проблеме.

В целом, образовательная организация должна выступать не только как барьер для экстремизма, но и как активный центр по формированию гуманистической идеологии и морали, разоблачающей порочную экстремистскую доктрину.

Профессиональная компетентность педагогов и специалистов

Эффективность любой профилактической работы напрямую зависит от профессиональной компетентности тех, кто ее осуществляет, в данном случае — педагогов и специалистов образовательных учреждений. Их подготовка должна быть всесторонней и непрерывной.

Руководители и персонал образовательных учреждений обязаны проходить повышение квалификации по антитеррористической защищенности. Эти курсы, как правило, имеют объем от 36 до 72 часов и направлены на формирование профессиональных компетенций, знаний и навыков в области:

• Организации профилактических мероприятий.
• Управления персоналом в условиях террористических угроз.
• Разработки алгоритмов действий при чрезвычайных ситуациях.

Хотя удостоверение о повышении квалификации считается бессрочным, рекомендуется проходить обучение повторно не реже одного раза в 5 лет, учитывая динамичность угроз и изменение методов противодействия.

Роль педагогов в этом процессе многогранна:

• Формирование способности к критическому мышлению: Обучение учащихся анализу информации, распознаванию манипуляций и пропаганды.
• Воспитание толерантности и уважения к другим культурам: Развитие межкультурного диалога и понимания, что является прямым антиподом экстремистской идеологии.
• Информирование о последствиях участия в террористических группах: Четкое разъяснение правовых, социальных и личных последствий вовлечения в деструктивную деятельность.
• Подготовка по вопросам антитеррористической защиты: Включает в себя виды и формы подготовки, порядок проведения инструктажей, программы обучения и подготовку должностных лиц по работе со служебной информацией.

Координация усилий и программная реализация

Успешное противодействие экстремизму и терроризму в образовательной среде требует комплексного подхода и координации усилий всех заинтересованных сторон. Это не задача одного лишь образовательного учреждения, но общая ответственность:

• Образовательные учреждения: Как центры реализации профилактических программ.
• Семьи: Важно развивать доверительное взаимодействие между педагогами и родителями для своевременного выявления признаков тревожного поведения у учащихся. Только совместными усилиями можно создать защищенную среду.
• Органы власти: Обеспечивают правовую и организационную поддержку, разрабатывают стратегические документы и координируют межведомственное взаимодействие.

Национальный проект «Молодежь и дети» играет ключевую роль в этой координации, объединяя усилия различных ведомств и организаций для формирования активной гражданской позиции и навыков противодействия идеологии терроризма и экстремизма. Этот проект позволяет не только повышать квалификацию педагогов, но и разрабатывать новые методики преподавания, адаптированные к современным реалиям и вызовам.

Таким образом, образовательная система должна быть не просто пассивным наблюдателем, а активным, интегрированным элементом общей системы национальной безопасности, способным целенаправленно формировать у молодежи устойчивость к любым деструктивным идеологиям.

Вызовы современности и перспективы развития педагогических аспектов

Цифровизация как вызов и ресурс

Современный мир характеризуется беспрецедентной скоростью изменений, главным драйвером которых стала глобализация и повсеместная цифровизация. Эти процессы, с одной стороны, открывают новые возможности, а с другой – создают уникальные вызовы в сфере противодействия идеологии экстремизма и терроризма. Сегодня деструктивные идеологии распространяются не столько через личные контакты, сколько через глобальные сети, мессенджеры и социальные медиа, создавая повышенную конфликтогенность в информационном пространстве.

Террористические и экстремистские организации активно используют цифровое пространство для своих целей:

• Распространение идеологии: Создание и тиражирование пропагандистских материалов, включая тексты, видео, графику.
• Вербовка: Целенаправленный поиск и привлечение новых членов, часто через создание иллюзии принадлежности и «смысла жизни».
• Радикализация молодежи: Постепенное внедрение экстремистских идей, переводящих молодых людей от умеренных взглядов к крайним.

В этих условиях педагогика должна адаптироваться, воспринимая цифровизацию не только как угрозу, но и как мощный ресурс. Перспективы развития педагогических аспектов включают необходимость активного использования высоких технологий и современных инструментов борьбы с киберпреступностью. Это означает, что педагоги должны не только понимать механизмы цифровой вербовки, но и уметь использовать цифровые инструменты для контрпропаганды и формирования устойчивости.

Одним из основных методов противодействия распространению идеологии терроризма и экстремизма в интернете является предотвращение достижения экстремистской информацией целевой аудитории. Это достигается через:

• Оперативное удаление контента: Выявление и блокировка страниц, групп, каналов, содержащих экстремистские материалы.
• Блокировка аккаунтов: Приостановка деятельности пользователей, распространяющих деструктивные идеи.

Но это лишь часть решения. Задача образования — сформировать у молодежи цифровую грамотность и медиакомпетентность, чтобы они могли критически оценивать информацию, распознавать фейки и манипуляции, а также ответственно относиться к своему поведению в сети.

Интеграция и совершенствование методической работы

Для эффективного противодействия вызовам современности необходима глубокая интеграция теоретических знаний и практического опыта. Необходимо соединять теоретические и практические аспекты темы противодействия экстремизму и терроризму в методических рекомендациях для педагогов. Это означает, что методические пособия должны быть не просто сборниками информации, а содержать конкретные сценарии уроков, упражнения, примеры диалогов, которые помогут учителям в реальной работе.

Важно обеспечить интеграцию различных подходов и методов для создания более комплексной системы профилактики экстремизма в образовательных учреждениях. Это включает в себя:

• Междисциплинарный подход: Сочетание знаний из педагогики, психологии, социологии, юриспруденции.
• Сетевое взаимодействие: Обмен опытом между образовательными учреждениями, сотрудничество с правоохранительными органами, общественными организациями и родительским сообществом.
• Постоянное обновление программ: Учитывая динамичность угроз, необходимо регулярно пересматривать и совершенствовать учебные программы и методики.

Предстоит активная разработка новых методик преподавания, которые учитывают:

• Психологические особенности современного поколения: Их клиповое мышление, привычка к быстрой информации, стремление к интерактивности.
• Возможности цифровых технологий: Использование интерактивных платформ, игровых элементов, виртуальной реальности для повышения эффективности профилактической работы.
• Международный опыт: Изучение и адаптация лучших практик противодействия экстремизму и терроризму, применяемых в других странах.

Таким образом, будущее педагогических аспектов противодействия экстремизму и терроризму лежит в постоянной адаптации, инновациях и системном подходе, который позволит формировать у молодежи не просто знания, а устойчивое мировоззрение, способное противостоять любым деструктивным идеологиям. Только так можно гарантировать, что новые поколения будут готовы к вызовам завтрашнего дня и смогут построить безопасное общество.

Заключение

Противодействие идеологии экстремизма и терроризма представляет собой одну из наиболее актуальных и сложных задач современного общества. Как показал данный доклад, педагогические аспекты занимают в этой борьбе центральное, стратегическое место, поскольку именно через образование и воспитание формируется будущее поколение, способное противостоять деструктивным влияниям.

Мы детально рассмотрели теоретические основы, раскрыв сущность экстремизма как приверженности крайним взглядам и терроризма как его наиболее жестокой формы, движимой идеологией, оправдывающей насилие и разрушение культурного многообразия. Особое внимание было уделено уязвимости молодежи, чьи психофизиологические особенности, в сочетании с социальными вызовами, делают их легкой мишенью для вербовщиков, особенно активно действующих в цифровом пространстве. Приведенные статистические данные о количестве подростков в списках экстремистов и объеме удаленного деструктивного контента лишь подтверждают остроту проблемы.

Важнейшим фундаментом для эффективной работы служит актуальная и комплексная правовая база Российской Федерации, включающая федеральные законы, постановления Правительства и стратегические документы, такие как Комплексный план противодействия идеологии терроризма на 2024-2028 годы. Эти документы не только регламентируют деятельность образовательных учреждений, но и возлагают на них прямую ответственность за обеспечение безопасности и формирование антиэкстремистского мировоззрения.

Эффективные педагогические стратегии включают в себя системное формирование ценностных ориентиров, развитие критического мышления, привитие уважения к культурному многообразию, а также интеграцию профилактической работы в учебный процесс через социально-гуманитарные дисциплины. Ключевую роль играет психолого-педагогическое сопровождение и тесное взаимодействие с семьями учащихся, позволяющее своевременно выявлять риски и оказывать поддержку.

Образовательные учреждения выступают в качестве центров профилактики, где профессиональная компетентность педагогов, их готовность к повышению квалификации и способность к координации усилий с другими субъектами профилактики, включая участие в Национальном проекте «Молодежь и дети», определяют успех всей системы.

В условиях глобализации и цифровизации перед педагогикой стоят новые вызовы, требующие активного использования высоких технологий для противодействия распространению деструктивных идеологий в интернете, а также постоянного совершенствования методической работы.

В заключение подчеркнем, что противодействие идеологии экстремизма и терроризма — это не разовая акция, а непрерывный, многогранный процесс. Он требует комплексного, системного подхода, опирающегося на актуальную законодательную базу, научно обоснованные методы и активное участие всех субъектов образовательного процесса. Только таким образом мы сможем сформировать безопасное и толерантное общество, где молодежь будет обладать устойчивым иммунитетом к любым формам деструктивных идеологий, а образование станет мощным инструментом для построения мирного и созидательного будущего.

Список использованной литературы

1. Аксенова, О. Н. Особенности восприятия политической телеинформации молодежью // Социс. – 2006. – № 4. – С. 38–44.
2. XXI Международные рождественские образовательные чтения «Традиционные ценности и современный мир» // Вестник образования России. – 2013. – № 5 (Февраль). – С. 9–20.
3. Дегальцева, Е. А. Политическая социализация. – Барнаул, 2010. – 212 с.
4. Калач, Е. В. Воспитательные возможности медиаобразования в подготовке курсантов вузов силовых ведомств : автореф. дис. … канд. пед. наук. – Воронеж, 2010. – 24 с.
5. О нравственности, патриотизме, культуре и бескультурье. Материалы «круглого стола» // Вопросы философии. – 2009. – № 11. – С. 10–25.
6. Платон. Сочинения : в 3 т. – Москва, 1970. – Т. 2. – С. 81–87.
7. Сорокин, О. В. Политические ценности российской молодежи и роль образования в их формировании. – URL: http://www.inion.ru.
8. Психологические механизмы вовлечения молодежи в экстремистские и террористические организации (на примере социальных сетей) // Психология и право. – 2024. – Т. 14, № 3. – URL: https://psyjournals.ru/psylaw/2024/n3/Kukushkina_et_al.shtml.
9. Антитеррористическая безопасность в школе и детском саду: как обеспечить соблюдение норм // АБиУС. – URL: https://abus-pro.ru/articles/antiterroristicheskaya-bezopasnost-v-shkole-i-detskom-sadu/.
10. Антитеррор-2024: как образовательным организациям обеспечить безопасность людей и антитеррористическую защищенность объектов // Академия УМО. – URL: https://www.academumo.ru/blog/antiterror-2024-kak-obrazovatelnym-organizaciyam-obespechit-bezopasnost-lyudej-i-antiterroristicheskuyu-zashchishchennost-obektov.
11. Роль образования и просвещения в профилактике терроризма // Информио. – URL: https://informio.ru/article/detail/rol-obrazovaniya-i-prosvescheniya-v-profilaktike-terrorizma-68426.
12. Антитеррористическая безопасность в школе: организация и ответственные. – URL: https://www.menobr.ru/article/69903-antiterroristicheskaya-bezopasnost-v-shkole-organizatsiya-i-otvetstvennye.
13. Понятие идеологии экстремизма // Издательский дом «Юр-ВАК». – URL: https://www.jur-vak.ru/katalog/pravo/ponyatie-ideologii-ekstremizma/.
14. Информационно-психологические способы вовлечения молодёжи в экстремистскую и террористическую деятельность. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=38575087.
15. Роль образовательной организации в противодействии распространения идеологии терроризма среди обучающихся // Studgen. – URL: https://studgen.ru/rol-obrazovatelnoj-organizacii-v-protivodejstvii-rasprostraneniya-ideologii-terrorizma-sredi-obuchayushhixsya.
16. Противодействие идеологии терроризма в образовательной сфере и молодежной среде // МГИМО. – URL: https://mgimo.ru/upload/iblock/c38/protivodeystvie-ideologii-terrorizma-v-obrazovatelnoy-sfere-i-molodezhnoy-srede.pdf.
17. Идеология терроризма // Руднянский муниципальный округ. – URL: https://rudnyanskiy.ru/deyatelnost/protivodeystvie-terrorizmu-i-ekstremizmu/ideologiya-terrorizma/.
18. О роли образовательных организаций в противодействии терроризму // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-roli-obrazovatelnyh-organizatsiy-v-protivodeystvii-terrorizmu.
19. Антитеррористическая безопасность // МБОУ «ООШ № 15». – URL: https://school15syzran.ru/svedeniya-ob-obrazovatelnoj-organizacii/antiterroristicheskaya-bezopasnost.
20. Молодёжный экстремизм в России // Пензенский государственный университет. – URL: https://dep_psihped.pnzgu.ru/files/dep_psihped.pnzgu.ru/uchebnye_izdaniya/molodezhnyy_ekstremizm_v_rossii.pdf.
21. Обучение антитеррористической защищенности образовательных учреждений в СПБ // ЭКОП СПб. – URL: https://ecopspb.ru/antiterroristicheskaya-zashchishchennost-obrazovatelnyh-uchrezhdeniy.
22. Профилактика экстремизма и терроризма в образовательных учреждениях. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=25841006.
23. Идеология экстремизма и меры противодействия // Антиэкстремизм. – URL: https://anti-extremism.ru/nauka/ideologiya-ekstremizma-i-mery-protivodeystviya.
24. Формирование и развитие антитеррористического мировоззрения обучающихся. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49479326.
25. Нравственный аспект воспитания молодежи при формировании антиэкстремистского мировоззрения // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nravstvennyy-aspekt-vospitaniya-molodezhi-pri-formirovanii-antieekstremistskogo-mirovozzreniya.
26. Технологии противодействия экстремизму в образовательной среде: специфика реализации // Управление образованием: теория и практика. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=59938883.
27. Цифровое пространство как среда формирования и распространения идеологии экстремистской направленности. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54418525.
28. Специфика молодежного экстремизма и терроризма. Проявления экстремизма. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48421067.
29. Антиэкстремистская личностная позиция // ОБЖ. – URL: https://obzh.ru/articles/anti-ekstremistskaya-lichnostnaya-pozitsiya.
30. Формирование антитеррористической и антиэкстремистской идеологии // Пермский профессионально-педагогический колледж. – URL: https://pppc.ru/for-students/safety/formirovanie-antiterroristicheskoj-i-antiekstremistskoj-ideologii.
31. Профилактика экстремизма в молодёжной среде // Администрация городского округа «Город Чита». – URL: https://adm-chita.ru/protivodejstvie-terrorizmu-i-ekstremizmu/profilaktika-ekstremizma-v-molodyozhnoj-srede.
32. Экстремизм в молодежной среде: сущность, факторы и условия возникновения, профилактические меры // ГУЗ ГЦГДКП. – URL: https://guzgcgdkp.by/profilaktika-ekstremizma-v-molodezhnoj-srede-sushhnost-faktory-i-usloviya-vozniknoveniya-profilakticheskie-mery/.
33. Формирование антитеррористического мировоззрения у молодежи // Антитеррор. – URL: https://antiterror.ru/nauka/formirovanie-antiterroristicheskogo-mirovozzreniya-u-molodezhi.
34. Механизмы вовлечения молодежи в экстремистскую деятельность в сети Интернет (по материалам Российской Федерации и Республики Таджикистан) // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mehanizmy-vovlecheniya-molodezhi-v-ekstremistskuyu-deyatelnost-v-seti-internet-po-materialam-rossiyskoy-federatsii-i.
35. Идеология терроризма в молодежной среде: последствия и пути противодействия // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ideologiya-terrorizma-v-molodezhnoy-srede-posledstviya-i-puti-protivodeystviya.
36. О вовлечении молодёжи в экстремистские и террористические группировки: основные причины и пути профилактики // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-vovlechenii-molodyozhi-v-ekstremistskie-i-terroristicheskie-gruppirovki-osnovnye-prichiny-i-puti-profilaktiki.
37. Профилактика и предупреждение вовлечения молодежи в деструктивную деятельность радикальной направленности // Киренский район. – URL: https://kirensk.ru/deyatelnost/antiterroristicheskaya-komissiya/profilaktika-i-preduprezhdenie-vovlecheniya-molodezhi-v-destruktivnuyu-deyatelnost-radikalnoy-napravlennosti/.
38. Профилактика экстремизма и террористического поведения молодежи в интернет-пространстве // Министерство науки и высшего образования. – URL: https://minobrnauki.gov.ru/upload/iblock/d76/Metodicheskie_rekomendatsii_po_profilaktike_ekstremizma_i_terrorizma.pdf.
39. Актуальность формирования антитеррористической и антиэкстремистской направленности сознания в образовательной среде вуза // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnost-formirovaniya-antiterroristicheskoy-i-antiekstremistskoy-napravlennosti-soznaniya-v-obrazovatelnoy-srede-vuza.
40. Формирование антиэкстремистского сознания у молодежи как форма противодействия терроризму // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-antiekstremistskogo-soznaniya-u-molodezhi-kak-forma-protivodeystviya-terrorizmu.
41. Экстремизм в молодежной среде, проблемы и методы противодействия. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46505869.
42. Молодежный экстремизм и основные направления его профилактики в современном российском обществе // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/molodezhnyy-ekstremizm-i-osnovnye-napravleniya-ego-profilaktiki-v-sovremennom-rossiyskom-obschestve.
43. Технологии противодействия экстремизму в образовательной среде: специфика реализации: Technologies of countering extremism in the educational environment: specifics of implementation // ResearchGate. – URL: https://www.researchgate.net/publication/381504938_Tehnologii_protivodejstvia_ekstremizmu_v_obrazovatelnoj_srede_specifika_realizacii_Technologies_of_countering_extremism_in_the_educational_environment_specifics_of_implementation.
44. Цифровизация как фактор противодействия экстремистско-террористической идеологии // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovizatsiya-kak-faktor-protivodeystviya-ekstremistsko-terroristicheskoy-ideologii.
45. К вопросу о формировании антиэкстремистского сознания молодежи // Elibrary. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=46445963.
46. Лекция «Профилактика экстремизма и терроризма в молодежной среде» // Министерство здравоохранения Забайкальского края. – URL: https://минздрав.забайкальскийкрай.рф/novosti/125712.
47. Система предупреждения экстремизма и терроризма в образовательных учреждениях // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sistema-preduprezhdeniya-ekstremizma-i-terrorizma-v-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah.
48. Профилактика экстремизма в системе образования. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=43098555.
49. Противодействие идеологии терроризма // ГБОУ СОШ № 21. – URL: http://school21syzran.ru/index.php/deyatelnost/protivodejstvie-ideologii-terrorizma.
50. Противодействие идеологии терроризма в социальных сетях. Существуют. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29383637.
51. Противодействие идеологии терроризма и экстремизма в сети Интернет // КиберЛенинка. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/protivodeystvie-ideologii-terrorizma-i-ekstremizma-v-seti-internet.