Пример готового доклада по предмету: Методика
нет Содержание
Выдержка из текста
Адаптацию ИКТ к конкретной сфере применения здесь осуществляют специалисты конструкторских бюро и научно-исследовательских институтов, имеющие большой опыт разработки подобной техники и, следовательно, хорошо понимающие назначение систем и условия их эксплуатации. В современном образовании таких специализированных научно-исследовательских структур нет, они только начинают создаваться. По этой причине возникает «разрыв» между возможностями образовательных технологий и их реальным применением.
Актуальность использования информационно-коммуникативных технологий (далее — ИКТ) на уроках в общеобразовательной школе, обусловленная процессами информатизации и компьютеризации в первую очередь вызвана множеством задач, которые поставлены перед современными образовательными учреждениями. Всеобщая компьютеризация общеобразовательных школ страны и обучение базовым компьютерным и информационным знаниям и умениям как раз и позволяет вновь обратиться к необходимости исследования и анализа темы нашего исследования — ИКТ в подготовке учащимися проектов по мировой художественной культуре.Объект исследования – проектная деятельность учащихся в информационном пространстве при подготовке проектов по МХК.
Особенности применения информационно-коммуникативных технологий в исполнительных органах государственной власти
Степень разработанности темы. Проблема информационных технологий в государственных органах власти рассматривается в научной литературе в различных аспектах. При этом существуют исследования общего характера, затрагивающие проблемы «электронной России», информатизации современного общества, в частности работы: Л.С.Аникина, Ю.И.Тарского , И.О.Нандзе , А.И.Соловьева .
Процесс педагогического общения в научной литературе представлен в качестве системы коммуникативных задач. Коммуникативная задача проходит следующие этапы решения: анализ ситуации, перебор вариантов и выбор из них оптимального, коммуникативное взаимодействие и анализ его результатов. В процессе решения коммуникативных задач педагог реализует две основные цели: передать учащимся сообщение или воздействовать на них, то есть побудить к действию. Основным этапом решения коммуникативной задачи является осуществление вербального общения. Успешность такого общения предполагает наличие у педагога хорошей вербальной памяти; умений правильно отбирать языковые средства, обеспечивающие яркую, выразительную речь, логически строить изложение передаваемой информации, ориентировать речь на собеседника; высокого уровня антиципации (предвосхищения), а так же владением навыками использования информационно-коммуникационных технологий, к которым относят компьютеры, программное обеспечение и средства электронной связи.
Информационно-коммуникационные технологии заняли прочное место в процессе обучения иностранному языку. Применяя компьютер на уроках, можно добиться усвоения большее количество материала, организовать самостоятельную работу и эффективный контроль. Что соответствует основным целям обучения английскому языку: формированию и развитию коммуникативной культуры и обучению практическому владению языком.
- при каких педагогических условиях использование информационно – коммуникационных технологий по формированию познавательного интереса младших школьников будет проходить наиболее эффективно?- определить условия эффективного использования информационно – коммуникационных технологий по формированию познавательного интереса младших школьников.
В изучении использования информационно-аналитических систем в целях контроля экономической безопасности внесли вклад Гуриев М.А., Захарова Р. Л., Киров А.В., Крылов А.А., Терещенко С.С., а также зарубежные авторы исследований – Е. Ласло, Дж. Майерс.
В условиях интенсивного развития инновационных процессов в общественной, экономической, политической жизни страны возрастает роль образования, интеллектуального труда. Условием возникновения опыта стало улучшение материально-технической базы школы и внедрение в педагогический ……………………
Компьютер, мультимедийные средства – инструменты для обработки информации, способные стать мощным техническим средством обучения, средством коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников [6, 7].
В связи с этим, вопрос поиска и осуществления использования новых технологий, нетрадиционных форм, а также использование ИКТ в образовательном процессе ДОУ на сегодняшний день является одним из самых актуальных.
Способности, разумеется, у всех детей разные, как и сами дети. Кого-то природа наградила хорошей памятью, кого-то – развитым логическим мышлением,творческими способностями, богатым воображением и тому подобное. У одних эти способности ярко выражены, этих детей называют одарёнными, у других педагогам и родителям не удаётся обнаружить никаких талантов (однако это ещё не значит, что их нет), их считают средними или слабоуспевающими.
Литература
1. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия).
– М.: Воронеж: Издательство НПО“МОДЭК”, 2002.– 352 с.
2.Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: [Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений]
– М.: Акадамия, 2007. – 192 с.Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: [учебно-метод. пособие]/ Д.П. Тевс, В.Н.Подковырова. – Барнаул: БГПУ, 2006. – 480с.
3.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. Кадров / Полат Е.С., 4.Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е.; под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр “Академия”, 2000. – 272 с.
5.Словарь педагогического обихода: [учеб. пособие для студ. пед. учебн. заведений ]/ Л.М.Лузина, С.Ю. Буренина, Г.Ф.Васильева, С.Б.Калинина, Н.А.Смирнова, Н.М.Шакирова; под ред. Л.М. Лузиной. – Псков: ПГПИ,2003. – 71с..
список литературы
