Введение 3
Формирование исполнения как профессионального искусства 4
Проблема исполнительства и педагогики в XIX веке 4
Критика о проблемах педагогики и исполнительства 9
Заключение 11
Литература 12
Содержание
Выдержка из текста
В соответствии с целью и задачами исследования была выдвинута следующая гипотеза: тревожность, агрессивность и депрессивность различны на разных возрастных этапах развития личности, причём повышаются к юношескому возрасту.
В соответствии с целью и задачами исследования была выдвинута следующая гипотеза: тревожность, агрессивность и депрессивность различны на разных возрастных этапах развития личности, причём повышаются к юношескому возрасту.
Традиционно в отечественной науке Л.С. Выготского считают основоположником культурно-исторической теории. Им глубоко исследована проблема культурного развития человека, становления в ней высших психических функций, возникающих на разных этапах жизни и имеют косвенную, т.е. специфически человеческую структуру. Глубинные корни высших психических функций, которые направляют и регулируют деятельность человека, находятся не внутри организма и личности, а содержащиеся во внешнем, социальном плане — общении, человеческих отношениях и отношениях.
Полученные результаты позволили выявить основные проблему организации ухода за недоношенными новорожденными. На основании полученных данных разработаны практические рекомендации по оптимизации деятельности сестринского персонала в отделении недоношенных новорожденных.
Список источников информации
1. Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс. Л., 1971.
2. Корыхалова Н. Интерпретация музыки. Л., 1979.
3. Либерман Е. Творческая работа пианиста с авторским текстом. М., 1988.
4. Маленковская А. Фортепианно-исполнительское интонирование. М., 1990.
5. Раппопорт С. О вариантной множественности исполнительства. В кн.: Музыкальное исполнительство, вып. 7, М., 1972.
6. Фомин В. Способ существования музыкального произведения. В кн.: Музыкальное искусство и наука, вып. 2, М., 1973.
список литературы