Пример готового доклада по предмету: Образовательная политика
— Содержание
Выдержка из текста
Большинство современных вузов вовлечено в международную деятельность, но это как правило наиболее простой, обыденный уровень интернационализации. На более высоком уровне интернационализация высшего образования может рассматриваться как процесс систематической интеграции международной составляющей в образование, исследования и общественную деятельность высших учебных заведений. В этом смысле далеко не многие, даже из крупных центров академического образования, могут считаться в истинном смысле международными.
Структура работы определена из поставленных целей и задач и представлена введением, двумя параграфами, заключением, списком использованной литературы.
- субъекты инновационной деятельности обладают профессиональной готовностью в области разработки и применения контрольно-измерительных и оценочно-диагностических комплексов для определения эффективности отдельных инноваций с учетом всех этапов полного цикла их реализации;
Инновационные процессы в образовании необходимо рассматривать в комплексе его социальной обусловленности. Это предполагает: соответствие системы образования комплексу жизненных социальных потребностей; внутреннюю согласованность её частей и оценку обществом каждого из структурных элементов; нацеленность образования на прогрессивное развитие общества; наличие у молодых людей потребности в образовании, её социальную направленность.
Теоретико-методологической основой исследования явились принципы, разработанные общественными, естественными и технологическими науками, усилиями отечественных и зарубежных ученых: принцип активности, развития, детерминизма, системности, интегративности (К.А.Абульханова, Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, А.А.Деркач, В.Г.Зазыкин, Н.И.Конюхов, Н.В.Кузьмина, А.К.Маркова, А.Ю.Панасюк, И.Н.Семенов, Е.А. Яблокова).
Целостный подход в исследовании основывается на идеях системного анализа (Б.Г.Ананьев, П.К. Анохин, И.А. Зимняя, Н.В.Кузьмина, Б.Ф.Ломов, В.И. Садовский, А.И. Уемов, В.Д. Шадриков и др.), и комплексного структурно-функционального изучения профессиональной деятельности и труда (А.А.Деркач, Е.М.Иванова, В.Г.Зазыкин, Е.А. Климов, Н.В. Кузьмина, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова и др.); принципах субъект-субъектного подхода, взаимодействия и продуктивного общения (К.А.Абульханова, Б.Г.Ананьев, А.А. Бодалев, Д. Карнеги, Г.А.Ковалев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, Л.А. Петровская, Ф. Роджерс, С.Л. Рубинштейн и др.).
Особенности мотивационной сферы профессионала, как фактор эффективной профессиональной деятельности
4. Сравнить оценочно-содержательную интерпретацию компонентов внешнего облика, отношение к отраженному внешнему Я, оценки соответствия внешнего облика гендерно-возрастным ролям у субъектов с различным типом ценностно-смысловой ориентацией и уровнем профессиональной успешности;
По самому общему представлению интеллектуальный труд является трудом, которому присущи творческий характер с доминированием затрат энергии ума и имеющий связь с переработкой данных и созданием нового знания, высокоэффективного и высокотехнологичного производства как со стороны общественного, так и с экономического аспектов. Самое широкое применение интеллектуальный труд нашел в науке и научном обслуживании, образовании, управлении, здравоохранении, культуре и искусстве, а также высокотехнологичных промышленных сферах. Суть определений интеллектуального труда, целиком демонстрируется при вхождении в его состав труда ученых, инженеров, научно-педагогических работников, высококвалифицированных специалистов различных направлений средств управления и бизнеса. Но в центре данной категории располагается труд ученых и исследователей, поэтому можно сказать, что интеллектуальный труд как синоним соседствует с определениями научного и исследовательского труда.
Цель курсовой работы состоит в анализе аспектов экономического образования как фактора развития российской культуры. охарактеризовать современное экономическое образование как фактор развития российской культуры; Предметом исследования — экономическое образование как фактор развития сферы культуры
Список использованной литературы
1. Бендюков М.А., Соломин И.Л. Ступени карьеры: Азбука профориентации. – М.: Речь, 2006. – 240 с.
2. Гулина М.А. Словарь-справочник по социальной работе. — СПб.: Питер, 2008. — 395с.
3. Дюкова Т.С. Современные формы и методы профориентационной работы в образовательном учреждении // http://ipk.68edu.ru/consult/uros/1543-konsult-sovr-formy-2013.html
4. Организация работы с молодежью: введение в специальность /под ред.Е.П.Агапова.-Ростов на Дону: Феникс, 2014 – 446 с.
5. Пряжников Н.С., Румянцева Л.С. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 207 с.
6. Старикова Л.Н. Профориентация и профессиональное самоопределение студентов средней профессиональной школы : автореф. дис. . канд. соц. наук. Уфа, 2009. — 26 с.
список литературы
