Содержание
Психолого-педагогическая работа должна строиться с учетом этих особенностей. Распознать к какому типу познания окружающего мира относится конкретный ребенок помогут следующие методы.
1. Наблюдение. Запускаем ребенка в игровую комнату, даем ему свободу выбора занятий и наблюдаем во что он предпочитает играть.
2. Беседа с родителями: чем ребенок предпочитает заниматься в свободное время дома, какие у него любимые игрушки.
3. Мини-эксперимент. Предложить ребенку что-нибудь нарисовать или слепить. Визуал будет стараться нарисовать красивую картину или слепить красивого зверюшку. Для него главное-результат. Аудиал будет выполнять задание с неохотой, но при этом подробно рассказывать — что именно он рисует или лепит. Кинестетику будет интересен сам процесс лепки или рисования.
Выдержка из текста
Любой опытный педагог вынужден признать одну довольно неполиткорректную вещь: у всех малышей совершенно разные способности. Даже если дети растут в одной семье и имеют абсолютно одинаковые условия для развития. Однако это вовсе не значит, что кто-то способен ко всему на свете, а кто-то будет по жизни отставать по всем фронтам. Просто гармоничная личность – это некий миф. Познание мира человеком происходит через зрение, слух и ощущение. Но каждый ребенок выбирает свой, наиболее любимый способ знакомства с окружающей средой. Если малыш предпочитает получать информацию глазами, его называют визуалом. Доверяет только ушам? Значит он аудиал. Любит полагаться на эмоции и чувства? Кинестетик!
Список использованной литературы
1.В. Г. Дмитриева : Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6
месяцев до 6 лет. М.: Эксмо, 2008 г. Авторская переработка исходного
материала.
2. Журнал "Мой ребёнок"
С этим материалом также изучают
Узнайте, как занятия музыкой влияют на когнитивные функции, межполушарное взаимодействие и мышление младших школьников. В статье представлен глубокий анализ научных исследований и результаты дипломной работы, которые будут полезны родителям и педагогам.
... Но для детей с отклонениями в развитии, должны быть созданы условия лучшего педагогического воздействия. Коррекционное воздействие на ребенка с проблемами в развитии состоит, прежде всего, в ...
... детей с отклонениями в развитии, должны быть созданы условия лучшего педагогического воздействия. Коррекционное воздействие на ребенка с проблемами в развитии состоит, прежде всего, ... нарушений, свойственных этим детям, требует не ... на то, что ДЦН не ...
... компонентов, в искажении общей картины речевого развития. У всех детей с общим недоразвитием речи всегда ... Гамезо, 1998) показали, что понимание скрытого смысла является полифункциональным образованием. Полноценное развитие этого вида мышления ...
... подростков, предпочитающих разные типы компьютерных ... дети // Наука и жизнь, 1998, №11. 51.Щербаков В. Изучение влияния компьютерных игр на эмоциональное развитие ... источник всех бед ... – психологическая закономерность или социальный феномен? // Народное ...
... развития детей в зависимости от стиля воспитания. Была сформулирована гипотеза исследования: эмоциональные состояния беременных женщин в III триместре с разным типом ... исследования установлено, что существует ряд подходов ... только после этого влияет на ...
... общение. Муж все чаще не появляется дома, избегает ребенка и жену. Это может свидетельствовать об отсутствии, недоразвитии отцовского чувства или отцовской культуры, что хотя и ...
... правилами игры. Такие дети предпочитают подвижные игры, свойственные более младшему возрасту. Иногда детей с задержкой психического развития относят к педагогически запущенным детям, у которых отставание ...
... типах дошкольных и школьных учреждений 7Глава 2. Эмпирическое исследование 121.1 Диагностика уровня развития речи у детей ... разных типах ... развития личности ученика. В этом случае образование во многом будет ... ДОУ общеразвивающего типа, что предполагает ...
