Пример готового доклада по предмету: Педагогика
… Содержание
Выдержка из текста
Согласно национальным интересам Российской Федерации, которая прокладывает свой непростой путь стратегического самоопределения, задача разработки методологических основ выявления, развития и поддержки одаренных детей выступает как приоритетная.Цель курсовой работы — определить и проанализировать современные методы и формы работы по воспитанию одаренных детей.- раскрыть сущность, характеристики и особенности воспитания и развития одаренных детей,
База исследования исследование проводилось на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 123» г. Москва. В исследовани принимало участие по 2 ребенка из первой младшей, средней и подготовительной групп. Продолжительность исследования 4 недели.
Отечественная и миᴩовая педагогическая наука на всём пᴩотяжении своего ᴩазвития уделяла пᴩистальное внимание вопᴩосам дошкольного воспитания детей. Содеᴩжание обᴩазования является той пᴩиоᴩитетной сфеᴩой, от котоᴩой зависит ᴩазвитие человека, способного самостоятельно и сознательно стᴩоить свою жизнь в духе общечеловеческих ценностей, с учётом тᴩадиций своего наᴩода.
Любая эпоха в соответствии со специфическими для нее задачами социально-экономического и культурного развития, диктует необходимость нравственного воспитания и формирования культуры поведения. не выработали в себе элементарных норм культуры поведения, поэтому вопросы нравственного воспитания детей с наибольшей остротой встают именно в наши дни. Опираясь на ранее усвоенные детьми навыки культурного поведения (в виде проявлений вежливости, внимания и симпатии к сверстникам и взрослым, элементарных навыков оказания помощи, приветливых форм общения и т.
Целью исследования является изучение взаимосвязи особенностей семейного воспитания и развития коммуникативных навыков дошкольников.o Для математического анализа данных использовалась программа STATISTICA 6.0.В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что «авторитарный» и «маленький неудачник» типы семейного воспитания оказывают влияние на уровень агрессивности и конфликтности у детей дошкольного возраста.
Конечно, каждая семья сама определяет формируемые ценности, которые зависят от ее конкретных культурных традиций. Личность ребенка формируется в семье, но, вырастая, ребенок становится полноправным членом общества, чьим – то сослуживцем, мужем или женой. И тогда все недостатки и достоинства этой личности начинают влиять на окружающий мир. Нередко приходится слышать такой вопрос по отношению к современным детям: «Как ты мог стать тем, кем стал, если твои родители такие положительные люди?» В данной ситуации нет ничего удивительного. Она свидетельствует о том, что в семейном воспитании ребенка были допущены ошибки.
Таким образом, определив социальные причины возникновения трудностей в воспитании и обучении всестороннеразвитого ребенка, мы можем описать социальные критерии, по которым можно определить детей, которым в большей степени нужна помощь таких специалистов, как психолог, социальный педагог и других работников системы образования и воспитания.Цель работы: определить проблемы социализации и развития социально запущенных детей.- определить причины возникновения трудностей в воспитании и обучении социально запущенных детей;
Практическая часть работы посвящена разработке программы занятий для детской студии, которая может быть использована как для организации занятий в учреждениях дополнительного образования, так и для проведения занятий в кружках в условиях общеобразовательной школы.
Список источников информации
1. Арцишевская Е. В. Индивидуально-типологические особенности подростков с художественно-изобразительными способностями. // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. — № 63 (2), 2008 – С. 7-12
2. Блинова В.Л., Блинова Л.Ф. Детская одарённость: теория и практика: учебно-методическое пособие. — Казань: ТГГПУ, 2010. – 56 с.
3. Никитин А.А. О специфических особенностях «художественного» в детской художественной одаренности. // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. — № 2, 2009. – С. 256-263
4. Журахова М. Н., Пистун Ю. В., Семерез А. С. Особенности взаимодействия педагога с художественно одаренными детьми дошкольного возраста // Проблемы и перспективы развития образования: материалы IV междунар. науч. конф.— Пермь: Меркурий, 2013. — С. 38-40.
5. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтеса. — М.: Издательский центр «Академия», 1996. — 416 с.
6. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одарённых детей / Н.Б. Шумакова – М.: Изд-во МПСИ, 2004. – 336 с.
список литературы
