Пример готового доклада по предмету: Психология
Задание
1. Психолого-педагогический анализ урока.
Задание
2. Краткое описание особенностей работы учителя истории средней школы № 249 г. Санкт -Петербурга Алексеевой О. Б.
Задание
3. Психологический анализ личности учащегося.
Содержание
Выдержка из текста
О негативных последствиях системы воспитания, построенного на авторитарном принципе, на принудительном признании влиянии учителя, поддержанном наградами или наказаниями, Выготский с горечью писал: "Моральная ценность послушания представляется нам ничтожной, и доброе поведение, купленное этой ценой, не является в наших глазах педагогическим идеалом. Не только в тех случаях, когда моральное воспитание не удавалось, но гораздо чаще, когда удавалось, оно обнаруживало свое полное бессилие. Нигде оно не падало так низко, как там, где достигало всего, чего хотело. Всякое наказание, в чем бы оно не заключалось, ставит в унизительное положение воспитываемого, подрывая в нем любовь и доверие".(№ 13, с.217-221.)
Среди современных исследователей, занимающихся разработкой идей педагогического взаимодействия необходимо вспомнить Л.К. Велитченко, который исследует психологические основы педагогического взаимодействия, М.В. Каминскую, занимающуюся проблемой совместной деятельности учителя и учащихся в теории учебной деятельности в практике развивающего обучения., З.Я. Ковальчук, занимавшейся рассмотрением межличностного взаимодействия учителя со старшеклассниками и тому подобное. Учитывая, что в последние годы широко используется методология системного подхода в психологической науке целесообразно рассмотреть вопросы взаимодействия в рамках этого подхода. Опираясь на труды К.В. Седых, занимающегося исследованием взаимодействия в рамках системного подхода, можно рассмотреть особенности педагогического взаимодействия с позиции системного подхода.
Цель исследования: разработать комплекс психолого-педагогических рекомендаций по повышению эффективности организации процесса подготовки учащихся к усвоению новых знаний на уроках в начальной школе.
Принцип активности ребёнка в процессе обучения был и остаётся одним из основных в дидактике. Под этим подразумевается такое качество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний, результативностью и соответствием социальным нормам. Такого рода активность сама по себе возникает нечасто. Она является следствием целенаправленных управленческих воздействий и организации педагогической среды, т.е. применением педагогической технологии, интересных и доступных для младшего школьника методов и средств обучения.
Современная школа остро нуждается в такой организации своей деятельности, которая смогла бы обеспечить развитие личностных способностей и творческого отношения к существованию каждого ученика, введение в практику различных инновационных учебных программ, реализацию принципа гуманного отношения к ученикам.Он рассматривал игру в различных аспектах и, в частности, в плане подготовки ребенка к школе, к труду. Это позволяет утверждать, что вопрос об использовании обучающих игр на уроках в начальной школе является не только актуальным, но и таким, который можно совершенствовать и развивать, ведь все зависит от фантазии и воображения самого учителя, от того, насколько творчески он подойдет к изложению материала, учитывая интеллектуальные возможности учащихся своего класса
В условиях признания обществом гуманизации образования приоритетным направлением встает необходимость пересмотра его содержания, общей направленности на гармоничное развитие личности, проведение многоаспектных и широкомасштабных исследований.Младший школьник как субъект учебно-воспитательного процесса обязательно вступает в межличностное общение с учителями, одноклассниками, другими людьми.- внутренняя самоактивность учеников.
Изучение этой темы является особенно актуальным, поскольку в начальной школе закладываются основы для будущего ученика, формируются основные навыки, которые впоследствии помогут ему в учебном процессе. Формирование самостоятельности представляет особую важность и сложность, поскольку без самостоятельности учебный процесс не может развиваться эффективно, ученик не обретает такие качества, как инициативность, познавательный интерес, умение и желание самостоятельно работать.Таким образом, главной целью является рассмотреть особенности процесса развития учебной самостоятельности школьников на уроках в начальной школе.
Гипотеза: Если разработать систему интегрированных уроков с учетом психолого-физиологических особенностей детей с отклонениями в развитии, то это будет способствовать повышению эффективности процесса обучения и реализации принципов здоровьесберагающих технологий.
При этом, современные технические средства дают педагогам очень широкие возможности для организации образовательного процесса таким образом, чтобы он был не только интересен, но также и доступен для понимания ученикам начальных классов. Провести экспериментальное исследование на предмет определения возможностей использования исторической карты на уроке в начальной школе при изучении военных действий.В процессе изучения поставленных вопросов были использованы метод анализа, систематизации, обобщения, сопоставления, опроса, проектная деятельность.
Булгакова, который мы выбрали для анализа в нашей работе, мы встречаем самые разные модели отношений ученика и учителя — от самых продуктивных, которые обогащают и учителя, и ученика, до таких, которые могут погубить.Цель данной работы — дать характеристику образам учителей и учеников в романе.2) дать общую характеристику романа М.
