Пример готового доклада по предмету: Психология
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретические основы проблемы адаптации ребенка к
детскому саду………………………………………………………………………7
1.1. Понятие адаптации в отечественной и зарубежной литературе…………7
1.2. Психологические проблемы и трудности адаптации ребенка
к детскому саду…………………………………………………………………….11
1.3. Работа психологической службы в период адаптации детей
к детскому саду…………………………………………………………………….18
Выводы по 1 главе……………………………………………………………….21
Глава II. Разработка и исследование эффективности программы психологического консультирования родителей в период адаптации ребенка к детскому саду………………………..………………………………24
2.1. Цель, задачи и организация исследования эффективности программы психологического консультирования родителей в период адаптации ребенка к детскому саду…………………………………………………..…………………24
2.2. Анализ результатов предварительной диагностики родителей и детей ……………………………………………………………….…………………….26
2.3.Программа психологической помощи родителям по вопросам адаптации к детскому саду………………………………………………………………………34
2.4.Анализ результатов заключительной диагностики родителей и детей ……………………………………………………………………………………… 53
Выводы по 2 главе………………………………………………………………..60
Заключение………………………………………………………………………..62
Список литературы………………………………………………………….…..64
Приложения……………………………………………………………………… 68
Выдержка из текста
Актуальность темы данного исследования связана с тем, что в последние годы наметилась тенденция к увеличению числа детей, поступающих в дошкольное учреждение с первых лет жизни.
При рассмотрении теоретических проблем, относящихся к психологии и педагогике развития личности, адаптация рассматривается как фаза личностного становления индивида, вступающего в относительно стабильную социальную общность (Э.В. Ильенков, А.В. Петровский, Л.С. Выготский, Д.И. Фельдштейн).
Развитие личности здесь представляется как процесс ее вхождения в новую социальную среду, адаптация и, в конце концов, интеграция с ней.
Адаптация — процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия. Целью этого процесса является адекватное реагирование на колебания разных факторов внешней среды.
Большой вклад в изучение проблем адаптации личности был сделан отечественными и зарубежными психологами: в отечественной М.Р. Битянова, Я.Л. Коломинский, А.А. Налчаджян, А.В. Петровский, А.А. Реан и др. и зарубежной психологии А. Маслоу, Г. Селье, К. Роджерс, А. Фрейд, З. Фрейд, Т. Шибутани, Х. Хартманн и др.
В отечественной педагогике вопросами адаптации детей 2-3 лет к дошкольному учреждению занимались такие ученые как: А.И. Жукова, Н.И. Добрейцер, Р.В. Тонкова-Ямпольская, Н.Д. Ватутина и др. Адаптация определяется отечественными авторами, прежде всего, как медико-педагогическая проблема, решение которой требует создания условий, удовлетворяющих потребности детей в общении, тесного взаимодействия между семьёй и общественным воспитанием, хорошего медицинского обслуживания детей и правильной организации воспитательного процесса Н.М. Аксарина, А.И. Мышкис.
Значительное внимание проблема приспособления детей к условиям общественного воспитания уделяется в современных исследованиях учёных стран Западной и Восточной Европы К. Грош, М. Зейдель, А. Атанасова-Вукова, В. Манова-Томова, Э. Хабинакова. Доказано, что поступление в дошкольное учреждение связано со значительными неблагоприятными эмоционально-психологическими изменениями личности, коррекция которых требует целенаправленного воспитательного воздействия.
Правильное воспитание увеличивает способность детского организма целесообразно реагировать на изменение окружения. Благоприятные бытовые условия, соблюдение режима питания, сна, спокойные взаимоотношения членов семьи и многое другое — все это не только полезно для здоровья, но и является основой для нормальной адаптации ребенка при поступлении в детский сад.
Именно в раннем возрасте адаптация к дошкольному учреждению может для ребенка стать особенно травмирующей при неправильном психолого-педагогическом сопровождении этого процесса.
Тема нашего исследования является актуальной, так как проблема адаптации детей 1,5-3 года жизни к условиям детского сада имеет большое значение. От того, как проходит привыкание ребенка к новому режиму, к незнакомым людям зависит его физическое и психическое развитие, помогает предотвратить или снизить заболеваемость, а также дальнейшее благополучие, существование в детском саду и семье.
От того, насколько ребенок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение, зависит и течение адаптационного периода, и его дальнейшее развитие. Чтобы период адаптации детей проходил легче, необходима профессиональная помощь семье. На помощь семье должен прийти детский сад, педагог-психолог. Детский сад должен стать «открытым» по всем вопросам развития и воспитания.
Объектом данного исследования является: адаптация ребенка к детскому саду.
Предметом – особенности консультирования родителей в период адаптации ребенка к детскому саду.
Цель исследования: разработать программу психологического консультирования для родителей в период адаптации ребенка к детскому саду.
Задача:
1. Дать теоретический анализ понятия адаптации в отечественной и зарубежной литературе.
2. Дать анализ психологического консультирования родителей по адаптации ребенка к детскому саду.
3.Разработать программу психологического консультирования родителей по вопросам адаптации ребенка к детскому саду.
4. Обобщить результаты консультирования по адаптации ребенка к детскому саду.
Гипотеза исследования: реализация программы психологического консультирования способствует повышению информированности родителей об адаптации ребенка к детскому саду, способствует оптимизации стиля воспитания и отношения родителей к ребенку в семье и успешному прохождению адаптационного периода.
Выборка:
В исследовании принимало участие
1. детей и их родители, посещающие ясельную группу муниципального дошкольного образовательного учреждения №
2. города Сафоново Смоленской области.
Методологической базой являются основные положения по изучению адаптации таких то ученых М.Р. Битянова, Я.Л. Коломинский, А.А. Налчаджян, А.В. Петровский, А.А. Реан , А. Маслоу, Г. Селье, К. Роджерс, А. Фрейд, З. Фрейд, Т. Шибутани, Х. Хартманн.
Методы исследования.
Методы теоретического анализа( анализ литературных источников).
1. Диагностический метод (беседы, наблюдения, тест — опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В.Столин)); рекомендации родителям.
3. Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (Печора К.Л.).
4. Математический метод (стандартный набор обработки результатов исследования корреляционного и анализа)
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
Список использованной литературы
1. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации /Сост. Н.В. Соколовская. — Волгоград: Учитель, 2008. — 188 с.
2. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста // Ребенок в детском саду. — 2003. — № 5. — С.49-53.
3. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. — М.: Медицина, 2010. — 228 с.
4. Алямовкая В. Ясли — это серьезно. — М.: Линка-Пресс, 2012. — 123с.
5. Арнаутова Е.П. Планируем работу ДОУ с семьей // Управление ДОУ. — 2002. — № 3. — С. 31-35.
6. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. — 1994. — № 1. — С.57-64.
7. Бачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники.- М: Изд-во «Ось-89», 2002. -176 с.
8. Белкина В.Н., Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. — Воронеж: Учитель, 2012. — 236 с.
9. Божович Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Питер, 2009. — 414 с.
10. Буре Р.Н. Социальное развитие ребенка / Под ред. О.Л. Зверевой. — М.: Феникс, 2011. — 226 с.
11. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад. — М.: Просвещение, 2011. — 104 с.
12. Внешняя среда и психическое развитие ребенка / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской. — М.: Педагогика, 2004. — 232 с.
13. Волошина Л.Д., Кокунько Л.И. Современная воспитательная система детского сада. // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 3. — С. 12 — 17.
14. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст. / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В.Запорожца и др. — М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. — 144 с.
15. Выготский Л.С. Младенческий возраст. Собр. Соч. в 6т. — М.: Педагогика, 2012. — 356с.
16. Гуров В.Н. Содержание и организация социальной адаптации личности ребенка в дошкольном учреждении. – Айрис-прессс, 2006. — 198 с.
17. Давыдова О.И., Майер А.А. Адаптационные группы в ДОУ: Методическое пособие. — М.: ТЦ «Сфера», 2006. — 128 с.
18. Данилина Т.А., Степина Н.М. Социальное партнерство педагогов, детей и родителей. / Пособие для практических работников ДОУ. — М.: Айрис-Пресс, 2007. — 112 с.
19. Доронова Т.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. — 2004. — № 1. С. 18 — 21.
20. Дошкольное учреждение и семья — единое пространство детского раз-вития: Методическое руководство для работников дошкольного учреждения. — М.: Линка-Пресс, 2010. — 204 с.
21. Евстратова Е.А. Новые формы по взаимодействию дошкольного образовательного учреждения и семьи. Сборник: Воспитание детей раннего возраста в условиях детского сада. — Росинка., 2014. — 276с.
22. Ежова Н.Н. Рабочая книга практического психолога.- Ростов н/д: Феникс, 2010.- 315с.
23. Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня).
- Ростов н/Д: Феникс, 2007. — 192 с.
24. Заводчикова О.Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие ДОУ и семьи. — М.: Просвещение, 2007. — 79 с.
25. Зверева О.Л., Ганичева А.И. Семейная педагогика и домашнее воспитание. — М.: АСфера, 2010. — 408 с.
26. Зубова Г., Арнаутова Е. Психолого-педагогическая помощь родителям в подготовке малыша к посещению детского сада / Дошкольное воспитание. — 2004. — № 7. — С.66-77.
27. Играем с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста: Пособие для воспитателей / Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Г.В.Губанова. — М.: Росинка, 2013. — 80 с.
28. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива -М.: АСТ 2010
29. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 112 с.
30. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. — М.: Дрофа, 2015. — 416 с.
31. Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста / Дошкольное воспитание. — 2006. — № 1 — С.34-37.
32. Кочюнас Р.-А. Б. Основы психологического консультирования.- М.: Академический проект, 2003. – 239 с.
33. Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2010. — 992 с.
34. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет / Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Сергеева и др. — М.: Просвещение, 2001. — 253 с.
35. Крюкова С.В., Слободняк Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Тренинговая программа адаптации детей к условиям дошкольного учреждения. — М.: генезис, 2007. — 123с.
36. Лешли Дж. Работать с маленькими детьми. — М.: Просвещение, 2010. — 223с.
37. Лямина Г.М. Воспитание детей раннего возраста. — М.: Мозаика-синтез, 2012. — 112с.
38. Морозова Е. Группа кратковременного пребывания: мой первый опыт сотрудничества с родителями // Дошкольное воспитание. — 2002. — № 11. — С.10-14.
39. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб: Издательство «Питер», 2013. – 464 с.
40. Немов Р.С. Психологическое консультирование.- М.: Юрайт, 2015.-528с.
