Содержание
Введение 3
1 Общая характеристика эмоционально волевой сферы 4
2 Особенности эмоционально-волевой сферы дошкольника и младшего школьника 7
3 Инструменты диагностики эмоционально-волевой сферы в дошкольном и младшем школьном возрасте 12
4 Направленность развития эмоционально-волевой сферы в дошкольном и младшем школьном возрасте 14
Заключение 16
Библиография 17
Содержание
Выдержка из текста
Цель развития толерантности средствами театрального искусства в детских садах и общеобразовательных школах трактуется так: познакомить детей с театральным искусством, формировать интерес и уважение к нему; воспитать гражданственность, любовь к родному краю и России; способствовать росту взаимопонимания и взаимоуважения в межнациональных отношениях, консолидации всех народов.
Таким образом, актуальной является проблема своевременного выявления и профилактики отклонений в развитии эмоционально – волевой сферы умственно – отсталых младших школьников на уроках чтения.Предметом изучения в данной работе является диагностика и возможности развития эмоционально – волевой сферы умственно – отсталых младших школьников на уроках чтения.В процессе изучения поставленных вопросов были использованы теоретический метод, систематизация, обобщение, тестирование.
Таким образом, актуальной является проблема своевременного выявления и профилактики отклонений в развитии эмоционально – волевой сферы умственно – отсталых младших школьников на уроках чтения.Предметом изучения в данной работе является диагностика и возможности развития эмоционально – волевой сферы умственно – отсталых младших школьников на уроках чтения.В процессе изучения поставленных вопросов были использованы теоретический метод, систематизация, обобщение, тестирование.
Всем известно, что от того, как ребенок подготовлен к школе всем предшествующим дошкольным периодом развития, будет зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его психическое самочувствие.Одним из компонентов психической готовности ребенка к обучению в школе является эмоционально-волевая готовность (наличие познавательного мотива, эмоциональная устойчивость, стремление к достижению результата своей деятельности и т.А ведь общение со сверстниками становится все более привлекательным для дошкольника, поскольку именно этот период сензитивен для формирования ситуативно-деловой формы общения с другими детьми.
Нарушения эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллекта являются очень распространенными и имеют стойкий характер.Своевременная и целенаправленная коррекция эмоционально-волевой сферы детей с нарушением интеллекта способствует социальной адаптации будущих учеников вспомогательной школы.
Диагностика эмоционально-волевой сферы дошкольника(школьника)
Практическая значимость исследования обусловлена тем, что представленные материалы могут быть использованы педагогами школьных образовательных учреждений при организации психолого-педагогической работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи.
Цель работы: изучить особенности эмоционально-волевой сферы и подобрать игры, направленные на коррекцию эмоционально-волевой сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Изучение нарушений эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста с ЗПР и методы их коррекции
Библиография
1. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания : избранные психологические труды / Б. Г. Ананьев. – Под ред. А. А. Бодалева. – М. : Ин-т практической психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1996. – 384 с.
2. Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6-ти т. / Л. С. Выготский. – Под ред. В. В. Давыдова. – Т. 2. Проблемы общей психологии. – М. : Педагогика, 1982. – 504 с., ил.
3. Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6-ти т. / Л. С. Выготский. – Под ред. А. М. Матюшкина. – Т. 3. Проблемы развития психики. – М. : Педагогика, 1983. – 368 с., ил.
4. Головин С. Ю. Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. – Минск : Харвест, 1998. – 622 с.
5. Гримак Л. П. Общение с собой : начала психологии активности / Л. П. Гримак. – Изд. 3-е. – М. : ЛИБРО- КОМ, 2009. – 336 с.
6. Крысько В. Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах : [пособие] / В. Г. Крысько. – Минск : Харвест, 1999. – 384 с.
7. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии / А. Н. Леонтьев. – М. : Смысл, 2001. – 511 с.
список литературы