Содержание
—
Выдержка из текста
Проблема взаимодействия педагогов и детей в условиях общественного воспитания становится все более актуальной для психолого-педагогической науки и практики, что также определяется требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). В связи с этим, перед воспитателем встает важная задача формирования ценностного отношения детей к окружающему миру, деятельности, людям и самому себе [5].
Список использованной литературы
Литература:
1. Богуш А., Гавриш Н. Методика ознакомления детей с окружающей средой в дошкольном учебном заведении. Учебник для вузов / Алла Михайловна Богуш, Наталья Васильевна Гавриш; — М .: Издательский Дом «Слово», 2010. — 408 с.
2. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6 томах. Т. 4. Детская психология. / Лев Семенович Выготский; [Под. ред. Д. Б. Эльконина] — М .: Просвещение 1984. — С. 234 — 236.
3. Крутой К. Образовательное пространство дошкольного учебного заведения: монография: в 2 х ч. — Часть первая / Екатерина Крутий. — М.: Просвещение, 2009 — 302 с.
4. Малыхина А.А. Личностно ориентированная модель обучения и ее аксиологическая сущность / А. Малыхина // Начальная школа. — 2012. — № 10. — С.15-16.
5. Мануйлов Ю.С. Концептуальные основы средового подхода в воспитании. / Юрий Степанович Мануйлов. Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2018. Т. 14., Серия «Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокенетика». № 1. — С 5 — 7.
6. Педагогический словарь. Под ред. Ярмаченка М.Д. — К.: Педагогическая мысль, 2011. – 315 с.
7. Энциклопедия образования / гол. ред. В. Кремень. — М.: Одиссей, 2017. — 1040 с.