Пример готового доклада по предмету: Физика
Актуальность проблемы 3
Содержание понятия и педагогические возможности проектной деятельности 4
Организация проектной деятельности на уроках физики 10
Заключение 18
Список использованной литературы 19
Содержание
Выдержка из текста
В настоящее время на взаимосвязь человека и природы, уделяется незначительная часть в рамках учебных часов по предмету «Физика». Педагог ограничен обязательной программой подачи знаний в процессе урока, ему необходимо объяснить ученику природу физического явления, взаимосвязь отдельных элементов и область применения.Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на природоведческие вопросы, интересующие детей. В процессе усвоения школьной программы, ученик порою даже не знает, куда и зачем можно применить свои знания и данную формулу, для каких целей она предназначена.
- потребностью старшеклассников в новых формах обучения и воспитания, позволяющих им проявить самостоятельность, самореализоваться в различных видах учебной и внеучебной деятельности, и преобладанием в школьной практике монологических форм обучения.
В связи с этим школьное образование призвано обеспечивать условия успешной социализации детей в процессе обучения, реализацию младшими школьниками своих способностей, возможностей и интересов.В связи с актуальностью нами сформулирована тема исследования «Развитие творческой активности в проектной деятельности» Охарактеризовать проектную деятельность как перспективный метод в системе образования младших школьников;
Одним из эффективных методов познавательной мотивации является «проектная деятельность». В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве, развития критического и творческого мышления.Предмет исследования: проектная деятельность как способ формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников.
Практическая и теоретическая значимость исследования: заключается в разработке комплексной программы по проблеме социализации школьников в классе, в определении форм, методов и содержания педагогической деятельности.
Достижение этой цели связывается с организацией учебной деятельности, имеющей исследовательскую направленность. В учебном плане школы планируется введение специального курса «Основы исследовательской и проектной деятельности учащихся». С помощью самостоятельного исследования школьники, познавая окружающий мир, открываютдля себя новые знания, а не получают их в «готовом виде».
Целью данного исследования является изучение условий формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников в проектной деятельности. Провести практическое исследование по формированию регулятивных УУД младших школьников в проектной деятельности.Объектом исследования выступает включение младшего школьника в проектную деятельность.
Интеграция России в мировое образовательное пространство предопределила необходимость перехода к единым доминантам европейского образовательного сообщества. Одной из тенденций развития отечественной системы образования становится реализация компетентностного подхода в обучении.
Гипотеза исследования: в своем исследовании мы исходили из гипотезы о том, что формирование навыков проектной деятельности младших школьников в условиях внеурочной деятельности будет успешным, если:
Предметом исследования: развитие познавательного интереса школьников к урокам окружающий мир посредством проектной деятельность.Гипотеза: Уровень познавательного интереса к урокам окружающий мир повыситься при условии вовлечения школьников в проектную деятельность. изучение и анализ психолого-педагогических исследований по теме исследования;
Предметом исследования: развитие познавательного интереса школьников к урокам окружающий мир посредством проектной деятельность.Гипотеза: Уровень познавательного интереса к урокам окружающий мир повыситься при условии вовлечения школьников в проектную деятельность. изучение и анализ психолого-педагогических исследований по теме исследования;
Список источников информации
1. Брыкова О.В. Проектная деятельность в учебном процессе / О.В. Брыкова, Т.В. Громова. – М.: Чистые пруды, 2006. – 32 с.
2. Гилязова О.Г. Сущность социализации и ее механизм// Проблемы социального самоопределения учащейся молодежи в условиях современного общества: Материалы международной научно-практической конференции. – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2003. – С. 190.
3. Лабораторный практикум по теории и методике обучения физике в школе: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. учеб. Заведений / С.Е.Каменецкий, С.В. Степанов, Е.Б. Петрова и др.; Под ред. С.Е. Каменецкого и С.В.Степанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 304 с.
4. Лисова К.Л. Воспитательные возможности проектной деятельности школьников // Воспитание школьников. – 2011. – № 2. – С. 40– 46
5. Пахомова Н.Ю. Проектная деятельность учащихся в образовательном процессе современной школы // Инновации в образовании. – 2011. – № 5. – С. 51– 57.
6. Самойлов Е.А. Приемы продуктивной деятельности в познании природы. Самара: СИПКРО, 2002.
7. Самойлов Е.А., Шунин И.А. Простые опыты по физике. — Самара: СИПКРО, 1999.- 74 с.
8. Социально-ориентированные технологии в образовательной практике школы (опыт разработки и реализации)/Составитель ГорбачЛ.В. – Пермь, Гимназия № 10, 2007.
9. Шипарева Г.А. Модель организации проектной деятельности учащихся // Образование в современной школе. – 2011. – № 4. – С. 8– 11.
10. Юшкова Г.М. Межличностное взаимодействие в современной школе // Актуальные проблемы развития и совершенствования педагогического образования: сборник научных статей / М-во образования и науки Рос. Федерации, Коми гос. пед. ин-т; редкол.: В.Н. Исаков, Т.П. Королева, С.В. Красильникова. – Сыктывкар: Изд-во КГПИ, 2010. – С. 84– 90.
список литературы
