Пример готового доклада по предмету: Педагогика
Содержание
1. Особенности развития слабовидящих дошкольников 3
2. Коррекционно-педагогическая работа со слабовидящими дошкольниками 8
Список литературы 14
Содержание
Выдержка из текста
Научная новизна проведенного исследования заключается в том, что были разработаны и внедрены в практическую деятельность различные задания и модельные уроки, отражающие специфику работы с литературным текстом в полиэтнической образовательной среде на примере учебника по литературе для пятого класса. Формирование иноязычной культуры средствами речевой деятельности при комплексном анализе школьного текста ставит перед учителем русского языка новые задачи, основанные на развитии индивидуальных способностей и возможностей учащихся. Эти способности связаны с особенностями развития психических феноменов: развитие зрительной памяти, догадки, внимания, наблюдательности, способности прогнозирования.
Научная новизна проведенного исследования заключается в том, что были разработаны и внедрены в практическую деятельность различные задания и модельные уроки, отражающие специфику работы с литературным текстом в полиэтнической образовательной среде на примере учебника по литературе для пятого класса. Формирование иноязычной культуры средствами речевой деятельности при комплексном анализе школьного текста ставит перед учителем русского языка новые задачи, основанные на развитии индивидуальных способностей и возможностей учащихся. Эти способности связаны с особенностями развития психических феноменов: развитие зрительной памяти, догадки, внимания, наблюдательности, способности прогнозирования.
Методы и техники консультационной работы с детьми дошкольниками
Методы исследования: теоретические (анализ педагогической, психологической, методической литературы, федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования); эмпирические (педагогическое наблюдение, беседы).
Ребенок знакомится со свойствами предметов и явлений, получает знания о профессиях, об орудиях труда, приобретает навыки работы с ними и, наконец, познает мир социальных отношений между людьми [5].
Гипотеза: использование технологии ручного труда в работе воспитателя с дошкольниками будет эффективным, если:2) Изучить содержание, специфику, методы использования технологии ручного труда в работе воспитателя с дошкольниками.
Исходя из всего выше сказанного, можно утверждать, что все острее встает проблема своевременной и правильной диагностики различных пар а метров и показателей страхов у дошкольников (особенно у гиперактивных), а также разработки рекомендаций и психокоррекционных программ, напра в ленных на работу с детскими страхами. Все представленное выше, на наш взгляд обосновывает актуальность выбранной нами для изучения темы «Специфика страхов у гиперактивных дошкольников». Предмет исследования – специфика страхов у гиперактивных детей старшего дошкольного возраста.
Специфика методов музыкального воспитания дошкольников
Таким образом, актуальность исследования обусловлена целым рядом факторов: 1. В психологической науке и практике изучение страха у детей дошкольного возраста является предметом исследования проблемы «здоровья – нездоровья». Всеобщий охват социальных требований, психологических установок может препятствовать свободному проявлению личности дошкольника, это может способствовать развитию нервно-психических расстройств. 2. В психолого–педагогической литературе профилактика нежелательных тенденций в развитии личности ребенка рассматривается преимущественно в контексте проблем нарушения межличностного взаимодействия в социуме. Следует акцентировать внимание на проблему влияния страхов в формировании личности, на разработке коррекционных программ, направленных на преодоление выявленных нарушений.
Список литературы
1. Дмитриева А. В. Дидактическая игра как эффективный способ развития ребенка-дошкольника с нарушением зрения. 6.01.2013. [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/01/16/didakticheskaya-igra-kak-effektivnyy-sposob-razvitiya-rebenka (Дата обращения: 26.04.17.)Дружинина Л.А. Методика формирования осязания и мелкой моторики у дошкольника с тяжелой патологией зрения [Текст]
/ Л.А. Дружинина // Нижегородское образование. – 2013. – № 1. – С. 92– 100.
2. Дружинина Л. А., Осипова Л. Б. Специфика коррекционной работы по развитию мелкой моторики и осязания у слабовидящих дошкольников в условиях образовательной организации. Вестник Челябинского государственного педагогического университета. Выпуск № 8 / 2016. С. 37 – 43.
3. Никуленко Т.Г.. Коррекционная педагогика: учеб. пособие для вузов — М.: Феникс. — 382 с.. 2006.
4. Осипова Л.Б. Методические рекомендации к программе «Развитие осязания и мелкой моторики» – коррекционно-развивающая программа для детей младшего дошкольного возраста с нарушениями зрения (косоглазие и амблиопия) [Текст]: учебно-методическое пособие / Л.Б. Осипова. – Челябинск: Цицеро, 2011. – 123 с.
5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М.: Инфра-М, 1998. — С. 292.
6. Причины нарушения зрения / Анатомия человека (anatomus.ru) [Электронный ресурс].
– Режим доступа: https://anatomus.ru/articles/prichiny-narusheniya-zreniya.html (Дата обращения: 26.04.17.)
7. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. — М.: «Полиграф сервис», 2000. — 250 с.
8. Тараканова В. В., Коблова С. А., Лысенко Н. А. Воспитание и обучение детей с нарушением зрения / Современные исследования социальных проблем. Выпуск № 3 / 2010. С. 57 – 60.
9. «Развивающие игры Никитиных из первых рук». [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.igrynikitinyh.ru/nashi-igry/unikub.html (Дата обращения: 26.04.17.)
список литературы
