Содержание
Актуальность. В каждой стране есть дети с умственной отсталостью, которые нуждаются в особых формах воспитания и обучения. Они являются инвалидами детства, имея грубые нарушения познавательной деятельности, речи и эмоциональной сферы и не способны к самостоятельной жизни, требуя постоянного надзора и опеки. С помощью правильной организации специального обучения они усваивают элементарные формы коммуникации, овладевают несложными трудовыми и социальными навыками и могут быть, в определенной степени, интегрированы в общество. На данный момент в нашей стране социальная работа с умственно отсталыми детьми находится в стадии формирования.
Цель статьи: рассмотрение технологий социальной работы с умственно отсталыми детьми.
Степень разработанности: создание оптимальных условий для успешной социальной адаптации умственно отсталых детей является одной из важнейших задач нашего общества
Выдержка из текста
Любой умственно отсталый ребенок может стать полноценной личностью и быть полезным обществу при соответствующих условиях.
Разработка и внедрение технологий социальной работы, благодаря которым обеспечивается достижение социализации умственно отсталых детей, является одним из условий результативности социальной работы.
Технология социальной работы — это совокупность научных знаний, средств, приемов, методов и организационных процедур, направленных на оптимизацию объекта социального воздействия [4; 30].
Список использованной литературы
1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003, с.59 — 65.
2. Казымова Е.Н. Психолого-педагогические основы проектирования коррекционно-развивающего образовательного процесса: учебно-методическое пособие в помощь учителям специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII, VIII видов. — М.: Наука, 2003, с.174.
3. Концептуальные основы государственной политики по социальной интеграции детей с ограниченными возможностями. // Отечественный журнал социальной работы. — 2006. — № 3, с.8 — 136.
4. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Учеб. пособие для студентов пед. институтов. — М.: Просвещение, 1991, с.30.
5.Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучения детей с отклонениями в развитии. — М.: Издательский центр «Академия», 2002, с.50.
6. Технологии социальной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии в современных условиях. Программа повышения квалификации. — М.: Педагогика, 2002, с.114.
С этим материалом также изучают
... обучению проявляется в сформированности основных психических сфер ребенка: мотивационной, нравственной, волевой, умственной, ... ребенка к обучению в школе. Одним из главных условий ... задании, то такой ребенок эффективно будет осваивать азы учения ...
Детальный разбор особенностей игровой деятельности у дошкольников с умственными проблемами в развитии. В статье представлены теоретические основы, диагностические подходы и пошаговые коррекционные методики с примерами адаптированных игр для специалистов и родителей.
... № 3.20.Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталого школьника (Олигофренопсихология). - М., 2002.21.Психофизиологические основы дифференциальной диагностики и коррекционного обучения детей с нарушениями познавательной деятельности / Под ...
... Подвижные игры для детей с умственной отсталостью, специфика их обучения1.2. Психологические и физические особенности у умственно отсталых дошкольников162.2. Обучение подвижным играм детей с умственной отсталостью21Выводы по второй ...
... развитие ребенка. В некоторых странах обучение умственно отсталых не является обязательным В других оно может быть фактически реализовано лишь состоятельными родителями В этих условиях дебилы, лишенные обучения ...
... умственно отсталых учащихся В основе обучения грамоте умственно отсталых школьников лежат общедидактические требования обучения ... умственного развития детей. - М., 2003.10.Занков Л.В. Психология умственно отсталого ребенка. ... -социального института; ...
... практической деятельности человека. Развитие познавательных процессов детей обучающихся в коррекцион-ной школе является важным условием коррекционного обучения. Умственно отсталый ребенок характеризуется общим недоразвитием, мыслительные спо-собности ...
... умственно отсталых детей 1.1. Теоретические основы изучения социально общения умственно отсталых детей 7 1.2. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей 19 1.3. Проблема формирования навыка социального общения умственно отсталых ...
... обучения умственно отсталых детей. Данный факт подчёркивается особое значение игровой деятельности для обогащения детского развития. На основе ... и социальной адаптации детей, страдающих умственной отсталостью. Система комплексной логопедической работы ...
... и слоговой структуры, а с другой – особенностями умственно отсталых детей.В основе обучения грамоте умственно отсталых школьников лежат общедидактические требования обучения от лёгкого к сложному, от знакомого ...
