Пример готового доклада по предмету: Психология
Задание 1-4 3
Подборка материала для психологической игры “Что? Где? Когда?” 10
Список литературы 12
Содержание
Выдержка из текста
К наиболее крупным представителям эмпирической социальной психологии в Европе можно отнести Г.Цель работы – изучение социальной психологии как науки и учебной дисциплины.4) Описать проблемы социальной психологии как учебной дисциплины в рамках образовательного процесса.
• приемами комплексного профессионального воздействия на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, функциональных состояний личностных черт в норме с целью гармонизации психического функционирования человека;
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ
Ведение групповой работы предполагает использование ведущим интервен-ций на трех уровнях личностном, межличностном и групповом. Навыки проведения интервенций на личностном уровне формируются в процессе обучения индивидуальному психологическому консультированию и психо-терапии. Обучение проведению интервенций на межличностном и групповом уровне требуют особых условий и дидактических приемов. Обычно рекомен-дуются такие стадии обучения групповой работе как 1) работа в терапевтиче-ских и тренинговых группах в качестве участника;
2. наблюдение за работой опытных ведущих; 3) работа в качестве с соведущего с опытным ведущим групп;
4. ведение групп под супервизией. Эти этапы проходят параллельно с изучением психологической теории, в частности, теории динамики групп и личной психотерапией [2, 6].
Обучение на третьем и четвертом этапах явля-ется весьма ответственным и предъявляет высокие требования к личностной и профессиональной подготовке кандидата. На наш взгляд, целесообразно включать промежуточный этап, включающий отработку практических навы-ков руководства группой в лабораторных условиях тренинга. Данный этап может проходить параллельно с вышеперечисленными. Известны такие тре-нинговые приемы как ведение участниками учебной группы, участниками которой они являются, с последующим обсуждением действий ведущего [5]
и работа в качестве ведущего в имитированной группе. Второй прием восхо-дит к психодраматической технике разыгрывания ролей [3]
и методу работы с симулированной семьей, используемому при подготовке семейных психо-терапевтов. В соответствии с нашим опытом полезными также оказываются упражнения в микрогруппах, направленные на формирование отдельных на-выков ведения группы. Рассмотрим практическое использование этих прие-мов.
Во времена развитых информационных технологий ставятся высокие требования к профессиональной подготовке специалистов и наличию у молодых людей заинтересованности в своем профессиональном росте и перспективном начале карьеры. Вопрос формирования у студентов готовности к профессиональной деятельности и будущему трудоустройству достаточно современен по этому поводу.Время учебы в высшем учебном заведении является периодом подготовки к будущей профессиональной деятельности, и заключается не только в усвоении когнитивных схем и приобретении практических умений и навыков, что часто становится приоритетным в учебе будущих специалистов.
В настоящее время слово «психология» означает и науку о соответствующих явлениях, и сами эти явления, которые называют душевными или психическими, а иногда обозначают общими словами «душа» или «психика».
Вместе с тем попытка разграничить общее и отличия этих понятий приводит к осознанию того, что в научных трудах сравнительный анализ сущности указанных понятий осуществлялся мало. Вместе с тем вопрос, как взаимосвязаны научная дисциплина «педагогика» и соответствующие ей учебные дисциплины, каковы цели и задачи педагогики как учебной дисциплины остаются недостаточно изученными.- педагогические закономерности формирования и развития личности учащегося, студента;
Состояние разработанности изучаемой проблемы. В курсовой работе представлены различные точки зрения ученых, дана оценка данным точкам зрения, а также сделаны необходимые выводы, основанные на собственном мнении. Выбранная тема исследования становилась предметом изучения в рамках докторских и кандидатских диссертаций. Теория государства
Теория государства и права как наука и как учебная дисциплина
Чтобы ответить на эти вопросы, требуется разобраться во внутренней структуре теории государства и права, понять ее функции, найти ее связь с другими юридическими науками. Многие ученые-правоведы, в своих работах раскрыли понятие теории государства и права, указали ее особенности и функции. Достаточно много научных трудов написано о государстве и праве, об их системах, но непосредственную причину важности этих понятий указывают не все. Основными по этим вопросам являются работы таких виднейших правоведов как Алексеев С.С.(Введение в юридическую специальность.), Петрухин И.Л. (Проблемы юридического образования в России.), Карельский В.М. и Перевалов В.Д. (Теория государства и права.) и др. Эти работы, наиболее полно помогают ответить на поставленные вопросы.
В настоящее время психология преподаётся практически во всех вузах, колледжах и средних школах, а также на различных краткосрочных профессиональных курсах переподготовки, факультетах повышения квалификации, в системе после дипломного образования.
ГМУ как учебная дисциплина
5. Проблемы преподавания ГМУ 17
Большинство ВУЗов страны в настоящее время использует информа-ционную модель обучения, которая ориентирует деятельность студентов на следующие направления: принять информацию, переработать её, продемонстрировать степень её освоения. Подобная модель способствует развитию пассивной роли студента и формированию мотивов «избегания неудачи», направлена главным образом на приобретение необходимых знаний и слабо нацелена на формирование психологической готовности к профессиональной деятельности.
Список литературы
1. Карандашев В.Н., «Методика преподавания психологии»: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2009. – 250 с.;
2. Стоюхина Н.Ю., «Преподавание психологии в системе отечественного образования: история и современность». Монография. – Н. Новгород, 2005. – 306 с.;
3. Тафинцев А.С., «Особенности организации психологических исследований»:
- М., 2013;
4. Фролова М.Е., «Оценка воспитательной ценности психологической науки»:
- М., 2012;
5. Яковлев Д.А., «Развитие современной психологической науки: проблемы и перспективы»:
- М., 2012.
список литературы
