Пример готового доклада по предмету: Логистика
Содержание
Содержание Введение……..…………………………………………………………………….3 Глава
1. Вопрос о профессионально-важных качествах педагога дошкольного образования в современной психологии и педагогике………………………….6 1.1 Теории профессионально-важных качеств в работах отечественных и зарубежных психологов……………………………………………..…………… 6 1.2 Профессионально-важные качества педагога дошкольного общеобразовательного учреждения…………………………………………….10 1.3 Индивидуально-психологические факторы успешности педагогической деятельности……………………………………………..………………………
1. Глава
2. Исследование профессионально-важных качеств воспитателя детского общеобразовательного учреждения………………………………….20 2.1 Процедура исследования …………………………………………….……..20 2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования ………………..…… 22 2.3 Психолого-педагогические рекомендации по развитию профессионально-важных качеств воспитателя………………………………….….……….…….27 Заключение………………………………………………………………………..31 Список литературы………………………………………………………………
3. Приложения……………………………………………………………………… 35
Выдержка из текста
Введение В современных условиях развитие системы дошкольного образования в Российской Федерации направлено на гармоничное, адекватное возрастным особенностям развитие детей дошкольного возраста. При этом акцент делается на создание равных стартовых возможностей обучения в начальной школе для как можно большего числа детей дошкольного возраста. Это означает, что система дошкольного образования призвана обеспечить для любого ребенка дошкольного возраста, в каком бы регионе России он не проживал, к какой социальной группе не принадлежал, тот уровень развития, который позволил бы ему быть успешным при обучении в начальной школе и на последующих ступенях обучения. Поэтому, система дошкольного образования признана быть довольно гибкой, развитой, отвечающей социальным запросам родителей, общества и государства.
Важную роль в оценки дошкольного образовательного учреждения играют ее педагоги и воспитатели, именно от их компетентности, личностных качеств и профессионального мастерства зависит развитие ребенка. Развитие и раскрытие личностного потенциала является важной составляющей становления психолого-педагогической компетентности, где важное место отводиться способности и стремлению к саморазвитию. Профессиональная деятельность является важнейшей стороной жизнедеятельности человека, которая обеспечивает полную самореализацию личности, актуализацию всех ее возможностей. Профессиональное совершенствование воспитателей и педагогов дошкольного образовательного учреждения предполагает интеграцию и реализацию в педагогическом труде профессионально значимых и личностных качеств и способностей, профессиональных знаний и умений. При этом педагог открыт новому опыту, знанию, получает удовлетворение от своего труда. Проблема: раскрыть механизмы и условия развития профессиональной направленности сотрудников дошкольных общеобразовательных учреждений. Цель данной работы заключается в исследовании профессионально направленности педагогов дошкольного общеобразовательного учреждения. Для раскрытия указанной цели и были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть проблемы профессионального и личностного развития педагогов дошкольного образования в трудах отечественных и зарубежных исследователей.
2. Охарактеризовать перечень профессионально-важных качеств воспитателей дошкольного общеобразовательного учреждения.
3. Исследовать профессионально-важных качеств педагогов дошкольных общеобразовательных учреждений.
4. Разработать психолого-педагогические рекомендации по развитию профессиональной направленности педагогов детского сада. Объектом исследования выступают дошкольные общеобразовательные учреждения. Предмет изучения представляет профессиональная направленность педагогов дошкольных общеобразовательных учреждений. Гипотеза исследования: анализ и интерпретация результатов исследования профессиональной направленности педагогов дошкольных общеобразовательных учреждений позволит нам разработать психолого-педагогические рекомендации по развитию профессионально-важных качеств воспитателей детского сада. Методологическую базу исследования составили принцип единства сознания и деятельности, принцип детерминизма, принцип активности. В данной работе были использованы теоретические (анализ литературы) и эмпирические методы исследования (метод продолжи предложение, метод рисунка, опросник педагогов-воспитателей), кроме того были использованы математический и статистические методы. Экспериментальная база: исследование проводилось на базе МДОУ №
4. города Казани. В написании работы были изучены многие педагогические и психологические концепции профессиональной направленности личности педагога дошкольного образовательного учреждения. К ним стоит отнести: психолого-педагогические концепции профессиональной деятельности педагога (Э.Ф. Зеер, А.К. Маркова, Ю.П. Поваренков), концепция индивидуального стиля деятельности и общения (Б.А. Вяткин, А.Г. Исмагилова, В.С. Мерлин, М.Р. Щукин), гуманистические теории самоактуализации личности (А. Маслоу, К. Роджерс).
Научная значимость исследования состоит в том, что проанализировано состояние разработанности проблемы профессиональной и личностной направленности педагогов в работах отечественных и зарубежных исследователей, была охарактеризована структура профессиональных и личностных качеств педагогов дошкольного общеобразовательного учреждения. Практическая значимость исследования: исследованы профессионально-важные качества воспитателей дошкольных общеобразовательных учреждений, разработаны психолого-педагогические рекомендации по развитию профессионально-важных качеств воспитателей детского сада. Структура работы обусловлена поставленной целью и задачами и состоит из введения, двух глав, поделенных на параграфы, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1 Материал из Википедии — свободной энциклопедии http://ru.wikipedia.org/wiki/PricewaterhouseCoopers 2 Материал из Википедии — свободной энциклопедии http://ru.wikipedia.org/wiki/Deloitte_Touche_Tohmatsu 3 Материал из Википедии — свободной энциклопедии http://ru.wikipedia.org/wiki/Ernst_&_Young 4 Майстер Д. Консалтинговые услуги – М.: АКЭУ, 2006 г. 5 Минатулаев Н.А. Что такое управленческое консультирование – М.: Евразия, 2007 г. 6 Виханский О.С. Наумов А.И. Менеджмент – М.: Экономистъ, 2004 г. 7 Гвишиани Д.М. Управленческое консультирование – М.: ЭКО, 2007 г. 8 Дэвид. А Аакер. Стратегическое рыночное управление. Бизнес-стратегии для успешного менеджмента – М.: Питер, 2002 г.. 9 Ефремов В.С. Управленческий консалтинг как бизнес – М.: Рипол Классик, 2003 г
1. Юксвярав Р.К Хабакук М.Я Лейман Я.А. Управленческое консультирование: теория и практика. М.: 2007 г.
1. Программа «Энциклопедия консультанта»,п.2 «Специфика торговых марок консалтинговых компаний»
1. Материал из Википедии — свободной энциклопедии http://ru.wikipedia.org/wiki/KPMG
1. Материал из Википедии — свободной энциклопедии http://ru.wikipedia.org/wiki/Большая_четвёрка_(аудит) +
