влияние изобразительного исскуства на творческое развитие детей начальных классов

Содержание

Искусство в целом и изобразительное искусство в частности – играет важнейшую роль в жизни человека. Оно действует не на одну какую-либо способность человека, а формирует личность в целом, делает жизнь духовно богаче, ярче и интереснее. В научной литературе правомерно отмечается полуфункциональность искусства. Так же отличается продуктивность. Влияние функций искусства на личность, влияние, которое должно осуществляться в их единстве и тесной взаимосвязи и взаимообусловленности.

Ю.Б. Борев в своей книге «Эстетика» определяет такие функции искусства как:

— общественнопреобразующая (искусство как деятельность);

— познавательно-эвристическая (искусство как знание и просвещение);

— художественно-концептуальная (искусство как анализ состояния мира);

— функция предвосхищения («кассандровское начало», или искусство как предсказание);

— информационная и коммуникативная (искусство как сообщение и общение);

— воспитательная (искусство как катарсис; формирование целостной личности); внушающая (воздействие искусства на подсознание);

— эстетическая (искусство как формирование творческого духа и ценностных ориентаций);

— гедонистическая (искусство как наслаждение) [1, с. 112].

Выдержка из текста

Искусство в целом и изобразительное искусство в частности – играет важнейшую роль в жизни человека. Оно действует не на одну какую-либо способность человека, а формирует личность в целом, делает жизнь духовно богаче, ярче и интереснее. В научной литературе правомерно отмечается полуфункциональность искусства. Так же отличается продуктивность. Влияние функций искусства на личность, влияние, которое должно осуществляться в их единстве и тесной взаимосвязи и взаимообусловленности.

Ю.Б. Борев в своей книге «Эстетика» определяет такие функции искусства как:

— общественнопреобразующая (искусство как деятельность);

— познавательно-эвристическая (искусство как знание и просвещение);

— художественно-концептуальная (искусство как анализ состояния мира);

— функция предвосхищения («кассандровское начало», или искусство как предсказание);

— информационная и коммуникативная (искусство как сообщение и общение);

— воспитательная (искусство как катарсис; формирование целостной личности); внушающая (воздействие искусства на подсознание);

— эстетическая (искусство как формирование творческого духа и ценностных ориентаций);

— гедонистическая (искусство как наслаждение) [1, с. 112].

Список использованной литературы

Искусство в целом и изобразительное искусство в частности – играет важнейшую роль в жизни человека. Оно действует не на одну какую-либо способность человека, а формирует личность в целом, делает жизнь духовно богаче, ярче и интереснее. В научной литературе правомерно отмечается полуфункциональность искусства. Так же отличается продуктивность. Влияние функций искусства на личность, влияние, которое должно осуществляться в их единстве и тесной взаимосвязи и взаимообусловленности.

Ю.Б. Борев в своей книге «Эстетика» определяет такие функции искусства как:

— общественнопреобразующая (искусство как деятельность);

— познавательно-эвристическая (искусство как знание и просвещение);

— художественно-концептуальная (искусство как анализ состояния мира);

— функция предвосхищения («кассандровское начало», или искусство как предсказание);

— информационная и коммуникативная (искусство как сообщение и общение);

— воспитательная (искусство как катарсис; формирование целостной личности); внушающая (воздействие искусства на подсознание);

— эстетическая (искусство как формирование творческого духа и ценностных ориентаций);

— гедонистическая (искусство как наслаждение) [1, с. 112].