Пример готового доклада по предмету: Педагогика
Содержание
Искусство в целом и изобразительное искусство в частности – играет важнейшую роль в жизни человека. Оно действует не на одну какую-либо способность человека, а формирует личность в целом, делает жизнь духовно богаче, ярче и интереснее. В научной литературе правомерно отмечается полуфункциональность искусства. Так же отличается продуктивность. Влияние функций искусства на личность, влияние, которое должно осуществляться в их единстве и тесной взаимосвязи и взаимообусловленности.
Ю.Б. Борев в своей книге «Эстетика» определяет такие функции искусства как:
- общественнопреобразующая (искусство как деятельность);
- познавательно-эвристическая (искусство как знание и просвещение);
- художественно-концептуальная (искусство как анализ состояния мира);
- функция предвосхищения («кассандровское начало», или искусство как предсказание);
- информационная и коммуникативная (искусство как сообщение и общение);
- воспитательная (искусство как катарсис; формирование целостной личности); внушающая (воздействие искусства на подсознание);
- эстетическая (искусство как формирование творческого духа и ценностных ориентаций);
- гедонистическая (искусство как наслаждение) [1, с.
112].
Выдержка из текста
Искусство в целом и изобразительное искусство в частности – играет важнейшую роль в жизни человека. Оно действует не на одну какую-либо способность человека, а формирует личность в целом, делает жизнь духовно богаче, ярче и интереснее. В научной литературе правомерно отмечается полуфункциональность искусства. Так же отличается продуктивность. Влияние функций искусства на личность, влияние, которое должно осуществляться в их единстве и тесной взаимосвязи и взаимообусловленности.
Ю.Б. Борев в своей книге «Эстетика» определяет такие функции искусства как:
- общественнопреобразующая (искусство как деятельность);
- познавательно-эвристическая (искусство как знание и просвещение);
- художественно-концептуальная (искусство как анализ состояния мира);
- функция предвосхищения («кассандровское начало», или искусство как предсказание);
- информационная и коммуникативная (искусство как сообщение и общение);
- воспитательная (искусство как катарсис; формирование целостной личности); внушающая (воздействие искусства на подсознание);
- эстетическая (искусство как формирование творческого духа и ценностных ориентаций);
- гедонистическая (искусство как наслаждение) [1, с.
112].
Список использованной литературы
Искусство в целом и изобразительное искусство в частности – играет важнейшую роль в жизни человека. Оно действует не на одну какую-либо способность человека, а формирует личность в целом, делает жизнь духовно богаче, ярче и интереснее. В научной литературе правомерно отмечается полуфункциональность искусства. Так же отличается продуктивность. Влияние функций искусства на личность, влияние, которое должно осуществляться в их единстве и тесной взаимосвязи и взаимообусловленности.
Ю.Б. Борев в своей книге «Эстетика» определяет такие функции искусства как:
- общественнопреобразующая (искусство как деятельность);
- познавательно-эвристическая (искусство как знание и просвещение);
- художественно-концептуальная (искусство как анализ состояния мира);
- функция предвосхищения («кассандровское начало», или искусство как предсказание);
- информационная и коммуникативная (искусство как сообщение и общение);
- воспитательная (искусство как катарсис; формирование целостной личности); внушающая (воздействие искусства на подсознание);
- эстетическая (искусство как формирование творческого духа и ценностных ориентаций);
- гедонистическая (искусство как наслаждение) [1, с.
112].
