Пример готового доклада по предмету: Коррекционная педагогика
— Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза: Достижение целей и задач в моей дипломной работе возможно, если правильно исследовать причины дисгармоничного развития детей, особенности их характера, поведения, памяти, внимания, мышления, а также правильно выстроить свою работу, направленную на поиск эффективных методов по работе с детьми, с помощью тренингов, тестов, игр и так далее.
Научные навыки, теоретическая и практическая значимость состоит в том, что она базируется на научных работах таких ученых: Н.А.Рычкова, Л.М.Белякова, Г.А.Волкова, Г.Р.Шашкина, Л.С.Волкова и другие., в которых заикание рассматрив
Шокиным [17]
(с клинико-психолого-педагогических позиций) показало, что в данной категории логопатами отмечаются значительные трудн ости коммуникативного характера, проявляющиеся в значительных переживаниях по поводу нереализованных потребностей свободного речевого общения, которые с возрастом растут и углубляются, а у подростков они приобретают болезненное состояние.2)определить факторы, влияющие на возникновение проблем в сфере межличностных отношений у детей с заиканием;
Научная разработка проблемы заикания в отечественной логопедии связана с именами известных психиатров В. Гиляровского, Н. Неткачева, И. Сикорского. Долгое время заикание исследовали такие высококвалифицированные специалисты, как Л. Андронова (Л. Арутюнян), Г. Волкова, Б. Драпкин, Ю. Некрасова, Е. Оганесян, И. Поварово, Е. Рау, В. Селиверстов, В. Шкловский; уникальный творческий коллектив ЦПРиН Л. Бондарева, В. Исагулиев, П. Исагулиев и многие другие. С конца XX века регулярно проводятся международные симпозиумы, посвященные исключительно проблеме заикания. Мы видим, что в наше время все больше детей, которые имеют проблемы с речью, детей которые заикаются, и по этому поводу дети комплексуют, поэтому нужно найти механизмы, которые этот дефект исправили. Особенно это актуально в плане связной речи, которая у заикающихся младших школьников имеет значительные дефекты, которые становятся преградой на пути коммуникатиции и дальнейшего обучения.
Положение о том, что нормальный и ребенок с нарушениями в развитии формируется по одним и тем же законам, выдвинутое Л.С. Выготским, позволило ряду исследователей использовать найденные в общей дошкольной психологии и педагогике закономерности развития игровой деятельности нормально развивающегося ребенка-дошкольника при изучении игры детей с нарушениями и в процессе использования игры в коррекционно-воспитательной работе.
Особенности пространственного мышления у детей 5-6 лет с заиканием
Развитая речь предполагает владение достаточно большим запасом слов, умение использовать весь арсенал средств языка в соответствии с нормами литературной речи, а также умение пользоваться этими средствами в различных ситуациях. Заикание, начавшееся у детей в дошкольном возрасте, оказывает нередко решающее влияние на формирование целостной структуры личности, в том числе и на развитие пространственного мышления.
Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития [5, с. 26].
По форме речевые судороги могут быть клоническими (навязчивое повторение стереотипных речевых движений:та-та-та-та-релка), тоническими (сильное, длительное сковывание движений:п’.
Список источников информации
1. Асатиани Н.М., Белякова Л.И., Калачева И.О. и др. Данные клинико-физиологического исследования детей дошкольного возраста, страдающих заиканием // Дефектология. — 2008. — № 1. — С.25-30.
2. Богомолова А.И. Устранение заикания у детей и подростков. — М.: Просвещение, 2007. – С. 45-47.
3. Власова Н.А. О заикании детей дошкольного возраста // Педиатрия. — 2004. — № 7. — С.82-85.
4. Крыжановский Г.Н. Общая патофизиология нервной системы. Руководство. — М.: Медицина, 2007. – С.14-18.
5. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. – М.: ВЛАДОС, 2007. – С.54-55.
6. Меньшикова С.В. Коррекция заикания у детей. Практическое пособие для логопедов и родителей. — Казань: «Лиана», 2009. – С.12-15.
7. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия. — М.: ВЛАДОС, 2000. – С.141-156.
список литературы
