Содержание
Выдержка из текста
Теоретико-методологическую основу исследования составляют работы ведущих исследователей в области теории деятельности, личностно-ориентированного обучения хореографии; психолого-педагогические исследования возрастных особенностей младших школьников; труды отечественных и зарубежных методистов по проблемам снятия личностной тревожности.
Наряду с ростом технического обеспечения выполнения часто на второй план отходит духовность. Однако только тогда искусство становится увлекательным, когда оно порождено высоким личностным цензом и автора постановки, и исполнителя, яркостью их мировоззрения, темперамента, эмоций, содержательного знания предмета творчества. Итак, хореографическая культура должна стать открытой танцевально-образной моделью вхождения личности в мир художественной культуры не только через его познание, но и индивидуальное эмоциональное переживание, что требует совершенствования технологий, профессионального мастерства, направленных на активно диалогический характер общения и духовно-творческий потенциал культуры и личности. Поэтому исследование хореографических традиций и современных тенденций развития хореографической культуры является актуальным в теоретическом и практическом значении.
В своем исследовании мы предполагали, что использование педагогических приемов использование педагогических приемов в работе с детьми младшего школьного возраста на уроках хореографии будет способствовать оптимальному усвоению объема движений народно-сценического танца, создадут основу эффективного физического развития детей, обеспечат интеграцию хореографии с культурой определенных народов, будут способствовать формированию профессиональных данных при условии систематических занятий.
Эстетическое воспитание играет огромную роль для формирования личности ребенка. Многие специалисты (Ю.Б.Борев, А.И.Буров, В.В.Бычков, В.В.Ванслов, Н.И.Киященко, А.Ф.Лосев и др.) считают, что эстетическое отношение к действительности, рассмотренное с позиции активности человека, является основополагающим началом в его всестороннем развитии.
Эстетическое воспитание играет огромную роль для формирования личности ребенка. Многие специалисты (Ю.Б.Борев, А.И.Буров, В.В.Бычков, В.В.Ванслов, Н.И.Киященко, А.Ф.Лосев и др.) считают, что эстетическое отношение к действительности, рассмотренное с позиции активности человека, является основополагающим началом в его всестороннем развитии.
В качестве гипотезы послужило следующее предположение: процесс развития эстетического воспитания младших школьников будет наиболее эффективным, если создать условия для занятия хореографией, приобщить детей к прекрасному, учитывать половозрастные особенности учащихся.
Хореография привлекает внимание талантливых композиторов, поэтов, художников, тем самым обогатив мировое искусство сценическими и кино шедеврами. Охарактеризовать хореографию классической французской балетной как вида искусства.Благодаря кино балет становится образцом для подражания, так как усилиями многих профессионалов хореографии обновленное искусство распространяется по всему миру.