Эссе по предмету: Психология (Пример)
Методологические основы исследования
Общее представление о гендерной социализации
Становление семейных отношений как важнейший аспект гендерной социализации
Особенности проявлений гендерных различий в деловых отношениях
Освоение родительских ролей как задача гендерной социализации во взрослом возрасте
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Возрастание роли гендерных исследований в педагогике получило также законодательное обоснование в указаниях Комиссии по вопросам положения женщин в Российской Федерации при правительстве РФ от
2. января 2003 года и приказе Министерства образования и науки РФ от
1. октября 2003 г. «Об освещении гендерных вопросов в системе образования», в которых были даны официальные рекомендации по изучению основ гендерных знаний в системе образования.
Естественно, оптимальный вариант — это подготовка детей к семейной жизни с раннего возраста силами родителей, на их собственном примере. Однако, во-первых, папы и мамы, как правило, заняты на работе и многие не располагают достаточным временем. Во-вторых, далеко не все супружеские пары способны стать образцом для подражания, иначе, откуда берется угрожающая статистика разводов и неблагополучных семей.
Несмотря на то, что гендерные различия реально существуют, в организации образовательного процесса они практически не учитываются. Это связано с двумя критериями: знанием преподавателем своей гендерной доминанты и выявление гендерной доминанты у каждого студента группы. Необходимость определения гендерной доминанты отражает главную проблему времени: часто происходит путаница между определением пола и гендера.
Теоретико-методологическая основа исследования: работы отечественных и зарубежных ученых (К.А. Абульханова–Славская, Б.Г.Ананьева, Е.И.Головахи, А.А.Кроник, Е.Т.Слободчикова и др.), раскрывающие закономерности развития психики; статусная теория идентичности Дж. Марсиа, подходы Л.Б. Шнейдер к сущности проблем состояния и формирования гендерной идентичности.
Теоретическая и методологическая основа работы. При проведении исследования были использованы общенаучные методы: аналитический, диалектический, сравнительно-исторический, типологический методы.В курсовом исследовании применяются следующие научные принципы. Принцип системности позволилпроанализировать эмоциональный интеллект в структуре интеллектуально-эмоциональной сферы человеческой личности и позволил рассмотреть взаимосвязь эмоций и интеллекта. Принцип развития помог уловить динамику развития эмоционального интеллекта и его особенности в студенческом возрасте. Принцип детерминизма дает возможность рассмотреть процесс развития эмоционального интеллекта и дать практические советы по улучшению его показателей.
5. Разработать рабочую программу дисциплины по выбору направленную на формирование психолого-педагогической компетентности будущих воспитателей по вопросам гендерной социализации детей дошкольного возраста.
От того, насколько полным будет гендерное воспитание ребенка, во многом зависит его успешность и умение взаимодействовать с окружающими во взрослой жизни. Таким образом, гендерное воспитание нужно начинать уже с двухлетнего возраста, тогда ребенку проще будет найти свое место в окружающем мире. Основная проблема заключается в самом истолковании термина «гендерная».
Если в дошкольные годы не заложить у девочек такие черты характера, как мягкость, нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков – смелость, твердость, выносливость, решительность, рыцарское отношение к представительницам противоположного пола, не развить предпосылки женственности и мужественности, то все это может привести к тому, что став взрослыми мужчинами и женщинами, они будут плохо справляться со своими семейными, общественными и социальными ролями.Всё это позволило нам сделать вывод о необходимости создания в ДОУ условий для гендерной социализации дошкольников.Изучить и проанализировать состояние проблемы гендерного воспитания детей дошкольного возраста в педагогической литературе.
Предмет исследования: дифференцированный подход в формировании гендерной принадлежности у детей дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Предмет исследования: особенности реализации гендерной проблематики в организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста. Цель: теоретическая основа, чтобы определить и описать педагогические условия реализации гендерного подхода в организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Список источников информации
1.Багрунов В.П. Половые различия в видовой и индивидуальной изменчивости пси-хики человека. — Л.: 1991.
2.Бендас Т.В. Гендерная психология лидерства. Оренбург, 2000.
3.Бендас Т.В. Гендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. 2000, № 1, с. 87– 95.
4.Берн Ш. Гендерная психология. — СПб.: 2001.
5.Берн Э. Секс в человеческой любви. — М.: 1990.
6.Вызова В. М. Влияние особенностей личности на половые взаимоотношения в юношеском возрасте. — Л.: 1995.
7.Введение в гендерные исследования. — Харьков, СПб.: 2001.
8.Вейнингер О. Пол и характер: Мужчина и женщина в мире страстей и эротики. — М.: 1991.
9.Гейманс Г. Психология женщины. — СПб.: 1991.
10.Гендерная педагогика и гендерное образование в странах постсоветского про-странства: Сборник материалов международной летней школы. — Иваново: 2002.
11.Геодакяи В.А. Два пола: Зачем и почему? — СПб.: 1992.
12.Гримм Г. Основы конституционной биологии и антропометрии. — М.: 1997.
13.Зайцев Г. К., Зайцев А. Г., Хаптапова Т. Г. Половое воспитание подростков: Цен-ностное отношение к здоровью // Вопросы психологии. 2002, № 3, с. 33– 40.
14.Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. — СПб.: 2002.
15.Кешми Г.Ф. Основы современной сексологии. — СПб.: 2000.
16.Кжеиина И.С. Гендерная социализация: Учебное пособие. — СПб.: 1998.
17.Кчецина И.С. От психологии пола к гендерным исследованиям в психологии // Вопросы психологии, 2003, с. 61– 78.
18.Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Поголына В.М. Межличностное общение: Учебник для вузов. — СПб.: 2001.
19.Майерс Д. Социальная психология. — СПб.: 1998.
20.Обозов Н. Н. Мужчина + женщина = ?! СПб.: 1995.
21.Общество в гендерной перспективе: Сборник статей / Сост. Е.Г. Луковицкая. — Новгород Великий, 2002.
22.Шиян И.Б. Диалектическое мышление и пространство возможностей человека. // Диалектическое обучение. — М.: Эврика, 2005. — 272 с. — с. 51.
список литературы
