Содержание:
Введение. Обзор сборника «Двадцать лекций по философии»
Основная часть. Четвертая лекция «Мировоззренческая сущность философии»
Заключение
Содержание
Выдержка из текста
Аналитический обзор статей по теме «Социальные представления о субъектах образовательного процесса в условиях модернизации системы общего образования».- Перевод иностранной статьи по теме исследования.
— стремлением студентов к непрерывному творческому развитию в области специальной компетенции и отсутствием в колледже системы их поэтапного включения в проектно-конструкторскую деятельность, способствующую этому процессу.
Антропоцентризм, гуманизм и пантеизм в философии эпохи Возрождения. Познание как предмет философского анализа.
Возникновение философии.Философия – (греч.)Проблема возникновения философии.
Количество есть такая определенность объекта, благодаря которой его можно реально или мысленно разделить на однородные части и собрать эти части воедино. Однородность (подобие, сходство) частей объекта или разных объектов — отличительный признак количества. Количество характеризуется определенной величиной, числом, объемом, темпом протекания процессов,……………….
В этот период на фоне ослабления доминирования религиозного мировоззрения происходит возрождение веры в творческую силу человека, восстановление внимания к оригинальной античной философии вне ее религиозной трактовки, античных идеалов красоты и воспитания, обращение к мистическим (герметичным) дохристианским культам, активное исследование природы и человека как природного существа.
Задание первое. Выпишите из словаря (энциклопедии) и уясните следующие понятия темы: Абстракция – процесс мысленного отвлечения одних свойств и отношений вещей и явлений от других.Агностицизм – философское учение, согласно которому не может быть окончательно решен вопрос об истинности познания окружающей человека действительности. Термин «агностицизм» ввел английский естествоиспытатель Т. Гексли в 1869 году.Восприятие – целостное отражение предметов, явлений и событий в результате непосредственного воздействия объектов реального мира на органы чувств. Восприятие человека – результат активной познавательной деятельности, направленной на решение определённых задач и осуществляющейся в соответствии с социально выработанными нормами и эталонами.
Значимость будущего подчёркивается тем, что люди сильно нуждаются в предсказаниях и прогнозах того, что с ними произойдёт. Возможно, что развитие человеческого мозга в большой своей части — развитие познавательных способностей, необходимых для того, чтобы прогнозировать будущее, то есть воображения, логики и индукции.
Это мировоззрение, которое сформировалось у людей первобытного общества. Сущность мифологического типа мировоззрения заключается в оживотворении, одухотворении окружающего реального мира. При данном типе мировоззрения мир с точки зрения человека. Основой возникновения мифологического мировоззрения являлись эмоции человека, страх человека перед окружающим миром. Мифологическое мировоззрение выражается в символах.
«Универсальное не является какой-либо реальной вещью, обладающей предметным бытием в душе или вне души. Оно обладает лишь (беспредметным) бытием в душе, является примером фикции и обладает тем же родом (фиктивного) бытия в отношении предметной сферы. Фикции лишены предметного бытия в душе, ибо в противном случае они были бы реальными вещами, и, следовательно, пришлось бы объявить химеру и кентавра действительно существующими предметами. Фикции суть сущности, имеющие (беспредметное) бытие. Аналогичным образом предложения, силлогизмы и тому подобное, о чём трактует логика, лишены предметного бытия и обладают лишь (беспредметным) бытием, так что их бытие состоит в том, что оно является предметом познания» (У. Оккам).
1. Развитие сознание обусловлено целым рядом природных и социальных факторов. Среди них, в первую очередь, важно отметить фактор общности. Ведь человек становиться в полном смысле человеком только в обществе, иначе говоря, в социуме. Немаловажную роль в формировании сознания играет окружающий нас мир (природа) – созерцание смены времён года, наблюдения за флорой и фауной, различи ландшафтов – всё это оставляет в сознании человека отпечаток, порой переходящий в особенности целой нации или народности.
Анализ английского и русского варианта перевода.
Но, в силу того, что деятельность определяется как внешними, так и внутренними функциями, которые по- разному влияют на её успешность, следует отметить, что к внешним факторам относятся особенности учебной и внеучебной деятельности студентов.
Но, в силу того, что деятельность определяется как внешними, так и внутренними функ-циями, которые по- разному влияют на её успешность, следует отметить, что к внешним факторам относятся особенности учебной и внеучебной деятельности студентов.