Эссе по предмету: Образовательная политика (Пример)
нет Содержание
Выдержка из текста
Разработанность проблемы. Роль ВНИИДАД в возрождении стандартизации сферы ДОУ, вопросы формирования и развития документального фонда органа государственной власти субъекта Российской Федерации во взаимосвязи с функциями управления, а также на основе анализа дел, заводимых в организации, в отечественной литературе как самостоятельные до настоящего времени не ставились.
- лизинг в последнее время стал альтернативой банковского кредита. Многие субъекты предпринимательской деятельности лишенные доступа к кредитным ресурсам вследствие жесткой банковской политики по отбору клиентов и предъявления к ним чрезмерно высоких требований относительно стоимости активов компании, обеспеченности сделки, сроку отпадает сам по себе, ведь основной целью лизинга является именно существования на рынке, а также не посильно высокие банковские проценты и прочие комиссионные платежи, вынуждены искать новые источники инвестиций в свой бизнес и таким решением для них становится лизинг;
Разработка мероприятий по реорганизации цеха в условиях машиностроительного предприяти
В связи с этим цель исследования состоит в том, чтобы на основе междисциплинарного анализа современных отечественных и зарубежных концепций уточнить социологическую специфику самоменеджмента в условиях профессиональной деятельности государственных служащих, а также в построении концепции самоменеджмента, в которой будет отражена его роль в развитии профессионализма государственных служащих как основного условия формирования конструктивных основ Объектом исследования является процесс развития профессионализма персонала как условие формирования самоусовершенствования, в особенности развитие способности к самоконтролю для управления жизненнымиЦелью данной работы является раскрытие самоменеджмента и его значение в развитии предприятия, исходя из поставленной цели, были определены следующие
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы педагогического исследования: изучение литературы, анкетирование, беседа, наблюдение, метод сравнительного анализа результатов, методы статистической обработки результатов.
Сейчас уже появились крупные научно-теоретические и научно-методические работы, в которых анализируются сущность компетентностного подхода и проблемы формирования ключевых компетентностей, например, монография А.В. Хуторского «Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения», книга «Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решений», написанная группой авторов под редакцией А.Г. Каспржака и Л.Ф. Ивановой и другие.
Список литературы
1. Болонский процесс. Основные подходы к интеграции. Режим доступа: http://www.akvobr.ru/bolonskii_process_osnovnye_podhody_k_integracii.html . Дата обращения: 17.01.2014
2. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС: Результаты обучения и компетентностный подход/ Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. – 536 с.
3. Болонский процесс и его значение для России: Интеграция высшего образования в Европе / Под ред. К. Пурсиайнена и С.А Медведева. — М.: РЕЦЭП, 2005. — 199 с.
4. Европейское образовательно-правовое пространство и «болонский процесс». Режим доступа: http://www.lexed.ru/obrazovatelnoe-pravo/knigi/yagofarov 2005/1012.php. Дата обращения:17.01.2014
5. Филип Дж. Альтбах. Отказ от глобального мышления в международном высшем образовании//Международное высшее образование. — № 74 / Зима 2014. – С.12-14
список литературы
