Эссе по предмету: Теория организации (Пример)
Содержание
Выдержка из текста
В современной эффективной организации каждый работник должен быть соответствующим образом мотивирован. Организации с осмысленным подходом к мотивации стремятся согласовывать личные мотивы своих сотрудников с более широкими целями бизнеса.Перечисленные обстоятельства определяют актуальность проведения исследования, посвященного изучению изменения взглядов на мотивацию сотрудников на примере теории Дэвида Макклелланда.
Классической теорией мотивации труда является концепция профессора Мичиганского университета Дугласа МакГрегораА получившая название «ХУ-теорий» и включающая в себя два противоположных представления об объекте мотивирования — человеке, теорию «X» и теорию «Y».
Увеличение количества различных компаний и фирм (в частности организаций быстрого питания), а, следовательно, и занятых в работе людей, приводит к обострению конкуренции, что с необходимостью требует повышения требов а ний к субъекту деятельности в целом, к работникам . Гипотеза исследования : типы организационной культуры взаимосвяз а ны с особенностями мотивации работников, следовательно, корпоративная культура оказывает влияние на мотивацию сотрудников. Организовать и провести эмпирическое исследование корпоративной культуры и ее влияния на мотивацию сотрудников.
Одной из ранних теорий этой группы является теория трудовой мотивации Д. Аткинсона, который исходил из утверждения, что поведение работника представляет собой результат взаимодействия индивидуальных качеств личности и ситуации, ее восприятия.
Влияние ценностных ориентаций личности на мотивацию сотрудников
Целью работы является анализ современных взглядов на систему кадрового делопроизводства. Предмет — современные взгляды на систему кадрового делопроизводства.
Развитие экологического образования как нового направления дошкольной педагогики в нашей стране началось гораздо позже, чем экологическое образование школьников и студентов. Несмотря на это, в настоящее время именно дошкольное звено в системе непрерывного экологического образования работает наиболее эффективно. Особенно бурное развитие этого направления наблюдалось в 90-е годы. Появился ряд специальных программ, вопросы экологии стали включаться в содержание отдельных разделов комплексных программ («Развитие», «Детство», «Радуга»), в базисную программу развития ребенка «Истоки», публиковались методические разработки, как специалистов, так и самих педагогов. Были организованы всероссийские и региональные конкурсы на лучшую организацию работы по экологическому образованию дошкольников. Данной проблеме посвящались конференции, совещания разного уровня, секции по экологическому образованию дошкольников включались в план работы многих международных, всероссийских и региональных совещаний по экологическому образованию населения, педагоги получили возможность повышать свою квалификацию на специальных курсах. Отдельные требования к экологическому образованию дошкольников в качестве временного стандарта были сформулированы в книге «Аттестация и аккредитация дошкольных образовательных учреждений» (раздел «Развитие экологической культуры детей»).
Этот документ впервые закрепил требование к дошкольным учреждениям любого вида проводить работу в области экологического образования. Как уже подчеркивалось, все большее количество дошкольных учреждений практически всех регионов страны стало заниматься вопросами экологического образования.
В этом состоит актуальность данной работы, которая посвящена современному взгляду на соотношение права, силы и принуждения как регуляторов общественных отношений.Таким образом, цель данной работы определить, в чем состоит современный взгляд на соотношение права, силы и принуждения.Задачи данной работы: определить сущность права, определить сущность силы и принуждения; собственно, определить, в чем состоит современный взгляд на их соотношение.
Актуальность изучения взглядов отечественных педагогов на методы поощрения и наказания детей в семье, не разработанность этого вопроса и историко-педагогической науке обусловили выбор темы исследования.Цель исследования: изучить условия воздействия поощрения и наказания на ребёнка.
Химический состав вулканических газов: водяной пар, диоксид углерода (CO2), оксид углерода (CO), азот (N2), диоксид серы (SO2), оксид серы (SO), газообразная сера (S2), водород (H2), аммиак (NH3), хлористый водород (HCl), фтористый водород (HF), сероводород (H2S), метан (CH4), борная кислота (H3BO3), хлор (Cl), аргон (Ar), преобразованные H2O и СО
2. Также присутствуют хлориды щелочных металлов и железа. Состав газов и их концентрация зависят от температуры и от типа земной коры, поэтому они могут меняться в пределах одного вулкана.
2. Методика «Возможность реализации мотивов» В.Доминяка (ВРМ).
Разработана в 2003 году и предназначена для измерения уровня возможности реализации мотивов профессиональной деятельности в организации, а также для прогноза организационной лояльности.
