Эссе по предмету: Право (Пример)
— Содержание
Выдержка из текста
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы мы использовали комплекс взаимодополняющих методов: теоретические (аналитико-синтезирующий, сравнительно-сопоставительный, теоретическое моделирование); организационные методы (сравнительный); методы сбора эмпирических данных (эксперимент, измерение); методы обработки данных (количественный и качественный анализ); методы интерпретации.
В то же время овладеть письменной речью можно «…только при условии, если в первые школьные годы ребенок усвоил и выработал ряд приемов вплотную подведших его к процессу письма, подготовивших и неимоверно облегчивших для него владение идеей и техникой записи». То есть, с одной стороны, при обучении письму и чтению должно идти освоение технической стороны этих навыков, с другой – «обучение письму, как навыку, приводит именно к нежизненному письму, к гимнастике пальцев, а не к культурному развитию ребенка». В отношении механического чтения у Л.С. Выготского еще более жесткое суждение: «чисто механическая способность читать, скорее задерживает, чем продвигает вперед культурное развитие ребенка» [6, c. 170].
Термин этот традиционно применяется к письмам литераторов конца XVIII—начала XIX в. Степанов, специально изучавший эти письма в их связи с литературой, опираясь на своих предшественников (Ю. Гроссман), устанавливает следующие «основные черты дружеского письма»: «его ориентация на устную речь, пародийное использование поэтических и традиционно «высоких» стилистических штампов, мозаичность конструкции, вбирающей в себя разнообразные тематические и стилистические пласты, чередование прозы и стихов и т.
Научная новизна настоящей работы состоит в изучении и анализе значения социального страхования в мотивационной политике компании. Теоретические и практические выводы могут быть использованы руководителем организации для улучшения мотивационной политики компании.
Поскольку нарушение письменной речи является серьезным препятствием в образовательном процессе и процессе школьной адаптации детей, вызывает вторичные психические проблемы, отрицательно сказывающиеся на личности ребенка в целом (Н.И. Садовникова, А.Н. Корнев и др.), необходима специальная работа по формированию предпосылок грамотного письма в старшем дошкольном возрасте.
- Мотивационная готовность. Мотивационная готовность предполагает отношение к учебной деятельности как к общественно значимому делу и стремление к приобретению знаний. Предпосылка возникновения этих мотивов – общее желание детей поступить в школу и развитие любознательности [13].
Чтобы ребенок успешно учился он, прежде всего, должен стремиться к новой школьной жизни, к «серьезным» занятиям, «ответственным» поручениям. Дети, готовые в этом плане к школьному обучению, понимают условность учебного общения и адекватно, подчиняясь школьным правилам, ведут себя на занятиях.
