Эссе по предмету: История Отечества (Пример)
нет Содержание
Выдержка из текста
Новые методологические подходы позволяют увидеть разные грани того или иного исторического явления, связанного с деятельностью интеллигенции, в том числе и сложных взаимоотношений интеллигенции и власти эпохи «развитого социализма ». Данная проблема является многогранной и связана с культурной и политической историей. Из-за ограниченности объема работы невозможно реконструировать историю взаимодействия интеллигенции и власти в указанный период, выявить основные характеристики интеллигенции и власти как участников диалога в различных сферах общественной жизни , комплексно проанализировать механизмы взаимоотношений власти и интеллигенции через культуру во всех ее отраслях.
Цель контрольной работы: изучить финансовую систему страны в эпоху «развитого социализма».Цель обусловила постановку и решение следующих задач:
Именно большая степень значения массовой коммуникации в структуре социальных процессов общества является причиной, как активного развития этой коммуникативной сферы, так и повышенного внимания к ней со стороны исследующих её наук.Предметом исследования выступает совокупность основных социальных проблем и противоречий в современной массовой коммуникации.Целью исследования является выявление проблем и противоречий теории массовой коммуникации, рассматривающей массовую коммуникацию как социальное явление.
Актуальность данного исследования заключается в том, что экономика России на современном этапе своего развития находится в очень неустойчивом положении и в значительной степени зависит от влияния внешних факторов. В связи с этим правительство России вынуждено постоянно разрабатывать и совершенствовать систему стабилизационных мер, направленных на устойчивое экономическое развитие страны и уровня жизни населения.Данное исследование имеет своей целью изучить особенности, проблемы и противоречия современной стабилизационной политики России.
Местное самоуправление: проблемы и противоречия
Сложность приспособления ребенка к новым условиям и новой деятельности, высокая цена, которую «платит» организм ребенка за достигнутые успехи, определяют необходимость тща-тельного учета всех факторов, способствующих адаптации ребенка к шко-ле и, наоборот, замедляющих ее, мешающих адекватно приспособиться.Суть проблемы данного исследования заключается в необходимости углубленного анализа процесса адаптации ребенка в школе в связи с ин-тенсификацией учебной деятельности, наблюдаемой в последние годы, а также преобразованиями в социально – экономической сфере, которые из-менили условия жизни детей.Гипотеза: своевременное выявление особенностей учебной мотива-ции и эмоционального состояния в школе позволяет снизить уровень школьной дезадаптации у младших школьников.
В первые годы после смещения Хрущева политика нового руководства отличалась противоречивыми тенденциями. С одной стороны, с самого начала прослеживалось стремление к свертыванию демократических преобразований (начало восхваления Сталина, в 1966 г. – процесс над Даниэлем и Синявским).
С другой стороны, состояние экономики требовало проведения хотя бы минимума назревших преобразований. Поэтому в первое время после прихода к руководству Брежнева курс правящих кругов парадоксальным образом сочетал консервативные и реформистские тенденции. Перелом с 1968 г. – после интервенции в Чехословакию – усиление консервативных тенденций, все больший отказ от реформ. На XXIV съезде (1971 г.) было провозглашено вступление СССР в стадию “развитого социализма”. Это стало как бы официальной идеологией “застоя”: из концепции вытекало, что все основные проблемы уже решены.
Логика и структура работы. Курсовая работа состоит из введения, трех глав, в первой – теоретической главе рассматриваются теоретические вопросы реализации экономических интересов, во второй главе представлена динамика экономических показателей экономики России в период до 2008 года и в третьей главе охарактеризованы основные направления развития экономики России в разрезе форм хозяйствования, а также выводов и предложений и списка использованной литературы.
Возрождение возникло в Италии, где первые его признаки были заметны ещё в XIII и XIV веках, но оно твёрдо установилось только с 20-х годов XV века. Во Франции, Германии и других странах это движение началось значительно позже. К концу XV века оно достигло своего наивысшего расцвета, когда становится общеевропейским явлением так называемое Высокое, классическое Возрождение, за которым последовало Позднее Возрождение последних десятилетий XVI века. В XVI веке назревает кризис идей Возрождения, следствием чего является возникновение маньеризма и барокко. Новая культурная парадигма возникла вследствие кардинальных изменений общественных отношений в Европе. Темпы развития ренессансной культуры в странах Западной Европы различны. Приблизительны и хронологические границы — в Италии XIV—XVI века, в других странах XV—XVI века.
Список источников информации
1.Седов Л.А. «В стране побежденного социализма»//Социология власти. 2004. № 4.
2.Тупик Н.В. «Социализм и прибавочная стоимость»// Успехи современного естествознания. 2008. № 10.
список литературы
