Эссе по предмету: Педагогика (Пример)
Содержание
без
Выдержка из текста
При решении практических задач во многих областях человеческой дея-тельности бывает затруднительно, а то и просто невозможно использовать формализованные, теоретически обоснованные методы. Основная проблема — моделирование умственной деятельности людей при решении ими сложных за-дач из разных областей человеческой деятельности. В частности, одним из на-правлений в создании систем, позволяющих решить те или иные проблемы, является разработка систем, имитирующих действия и рассуждения человека-специалиста в узкой предметной области, называемого экспертом.
Экспертные системы (далее — ЭС), о которых пойдет речь в данной статье — одно из наиболее характерных порождений информационного общества, по-скольку представляют собой человеко-машинные системы искусственного ин-теллекта.
Вкратце можно сказать, что использование ЭС базируется на следующих трех принципах:
1) их мощность зависит главным образом от объема базы знаний и воз-можности ее пополнения и лишь затем — от используемых ЭС процедур;
2) используются, в основном, эвристические, неопределенные, правдопо-добные знания;
3) эксперт непосредственно взаимодействует с экспертной системой в форме диалога.
Состав и условия функционирования ЭС достаточно подробно рассмот-рены в целом ряде работ исследователей в данной области [2; 3 и др.].
Посколь-ку решение задач предполагается осуществлять в условиях неполноты, недос-товерности, многозначности исходной информации и качественных оценок процессов, с помощью ЭС можно решать следующие задачи, относящиеся к шести основным видам:
1. интерпретация данных;
2. диагностика;
3. контроль;
4. прогнозирование;
5. планирование;
6. проектирование.
Типичная архитектура экспертной системы включает следующие компо-ненты:
1. база знаний;
2. база данных;
3. интерпретатор;
4. лингвистический процессор;
5. объяснительная компонента.
Список использованной литературы
1. Актуальные вопросы современного образования: монография / Под ред. Д. Ю. Трушникова. — Тюмень : ТюмГНГУ, 2010. — 404 с.
2. Информационные технологии / Под ред. В.В. Трофимова. — М.: Юрайт, 2011. — 624 с.
3. Киселев Г.М., Бочкова Р.В. Информационные технологии в педагогиче-ском образовании: учеб. пособие. — М.: Дашков и К, 2012. — 308 с.
4. Тихонов А.Н. Информационные технологии и телекоммуникации в обра-зовании и науке //Материалы международной научной конференции ФГУГНИИ ИТТ«Информика». — М.: ЭГРИ, 2007. — С. 77– 81.
