Эссе по предмету: Педагогика (Пример)
Нет Содержание
Выдержка из текста
4. Провести диагностику эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста.
5. Разработать модель коррекционных занятий по преодолению страхов у дошкольников.
Деятельность социального педагога по снятию агрессивного поведения будет эффективной, если:
- подростки при совместной деятельности с социальным педагогом научатся навыкам адаптивного поведения;
- будет проводиться социально-педагогическое просвещение родителей в целях повышения их психолого-педагогической компетентности.
Страхи у детей – тема не новая, но непреходяще актуальная, поскольку сталкивается с ней каждый ребенок, родитель и психолог.В связи с этим встает вопрос о необходимости комплексного подхода к решению проблемы психологической коррекции детских фобических расстройств (страхов) и поиска путей преодоления психического неблагополучия ребенка.Цель курсовой работы заключается в анализе использования поведенческого подхода и арт-терапии в работе с детьми, страдающими фобическими расстройствами (страхами).
Этой проблеме уделяют внимание психологи и педагоги. Хотя данная проблема очень актуальна, так как дети данной категории испытывают многочисленные трудности при создании пространственных образов в оперировании ими [3].
У определенной задачу категории детей графическая агрессия как целом устойчивая форма возможном поведения не только методика сохраняется, но и развивается, ребенка трансформируясь в устойчивое впервые качество личности. В методы итоге снижается потенциал продуктивный потенциал шпильрейн ребенка, сужаются именно возможности полноценной профилактика коммуникации, деформируется поведении его личностное исследуемой развитие.
В развитии речи необходимо целенаправленное обучение речи и речевому общению, так как при стихийном речевом развитии, без специального обучения, лишь некоторые могут достичь высокого уровня развития речи. Поэтому центральной задачей специального обучения, которое проводится в дошкольном образовательном учреждении, является формирование у детей языковых обобщений и элементарного осознания явлений языка и речи.
Многочисленные подходы к решению проблемы нарушений эмоциональной сферы детей чаще всего основаны на исследовании психологической атмосферы в семье, взаимоотношений ребенка с близкими взрослыми, социального окружения. Таким образом, семейное окружение и взаимоотношения между родителями играют значительную роль в формировании эмоциональной сферы у детей и при неблагоприятных характеристиках могут способствовать возникновению эмоциональных расстройств.
•Консультативная работа — Консультации для администрации школы, учителей, родителей, учащихся, по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, самовоспитания.
Сегодня как никогда актуальной становится проблема сохранения и укрепления психического здоровья детей. Статистика свидетельствует о росте нервно-психических заболеваний, которые требуют мер коррекции и профилактики на уровне системы образования.Новые проблемы требует выработки новых подходов к решению проблем.
В связи с вышесказанным остро встает необходимость комплексного подхода к решению проблемы коррекции детских страхов, в частности, привлечения семьи. Эта работа может выражаться как в ознакомлении родителей с результатами исследования в допустимой форме, так и в направлении родителей на консультацию к специалисту по семейным вопросам.
Гипотеза: Индивидуальные консультации психолога способствуют обеспечению дальнейшей безопасности ребенка, его социализации, нормализации внутрисемейных отношений и предотвращению рецидивов жестокого обращения.
Методы исследования и обработки материала включали логико-теоретический анализ, диагностические методы (анкетирование, тестирование), методы математической статистики: корреляционный анализ и статистическое сравнение средних показателей.
Список источников информации
1. Арнаутова С. П. Современная парадигма образовательной системы // Дошкольное образование. – 2013. — № 7. – с. 16 – 21.
2. Беликов С. П. Развитие дошкольного образования в России на современном этапе. – М. : изд-во «АРС», 2014.
3. Нострикова О. П. Дошкольное образование. – М., 2014.
список литературы
