Б.В. Зейгарник: Основоположник отечественной патопсихологии и её влияние на современную психологию

Введение: Значение наследия Б.В. Зейгарник в патопсихологии

В истории отечественной психологии есть имена, чье наследие не просто вписывается в хронологию науки, а формирует ее фундаментальные основы. Одним из таких столпов, безусловно, является Блюма Вульфовна Зейгарник (1901–1988). Ее вклад в патопсихологию невозможно переоценить: она не только создала методологическую базу для изучения распада психических функций при психических заболеваниях, но и дала этой дисциплине собственный, автономный предмет исследования, отграничив его от психиатрии.

Актуальность изучения трудов Зейгарник для современного студента-психолога определяется тем, что ее концепции легли в основу всего клинико-психологического диагностического инструментария в России, а разработанные ею методики по сей день остаются незаменимым средством для качественного анализа нарушений мышления, памяти и личности. Цель данного эссе — дать исчерпывающий, структурированный анализ научного пути Б.В. Зейгарник, систематизировать ее ключевые теоретические положения в области патопсихологии и показать непреходящее значение ее открытий, в том числе знаменитого «эффекта Зейгарник», для клинической практики. И что из этого следует? То, что без понимания ее системного подхода, невозможно грамотно провести ни одну клинико-психологическую экспертизу.

---

Научный путь и формирование взглядов Б.В. Зейгарник

Научный путь Блюмы Вульфовны Зейгарник представляет собой уникальное слияние двух величайших психологических традиций XX века: гештальт-психологии Курта Левина и культурно-исторической психологии Льва Выготского. Именно этот синтез обусловил ее системный, динамический и деятельностный подход к изучению психической патологии.

Ранние годы и обучение в Берлинском университете

Блюма Вульфовна Зейгарник, урожденная Герштейн, родилась в 1901 году в литовском городе Прены. После окончания гимназии она отправилась в Берлин, где в 1922 году поступила в Берлинский университет. Этот период стал определяющим для ее научной судьбы.

Ее наставником и научным руководителем стал выдающийся психолог Курт Левин, один из основателей гештальт-психологии и создатель теории поля. Именно под его руководством в 1924–1926 годах Зейгарник проводила исследования, приведшие к ее первому и, возможно, самому известному открытию — эффекту незавершенных действий. Эти ранние работы были теоретически обоснованы на левинской концепции «квази-потребностей» — динамических систем напряжения внутри личности, которые стремятся к разрядке и реализации. Прерванное действие, по Левину, оставляет такую систему напряжения незавершенной, что и способствует лучшему запоминанию. Кроме того, в Берлине Зейгарник обогатила свои знания, посещая лекции Э. Шпрангера, М. Дессуара и, что особенно важно для будущей патопсихологии, занятия в психиатрической клинике у К. Гольдштейна.

Возвращение в СССР и сотрудничество с ведущими психологами

В 1931 году Б.В. Зейгарник вернулась в Москву, где ее научная деятельность приобрела новый, клинико-психологический вектор. Она начала работать в психоневрологической клинике Всесоюзного института экспериментальной медицины (ВИЭМ), где произошло ее судьбоносное сотрудничество с Л.С. Выготским.

Зейгарник органично интегрировала динамический подход Левина с принципами культурно-исторической психологии Выготского. Теория Выготского о социо-культурной детерминации и прижизненном формировании высших психических функций (ВПФ) стала стержнем отечественной патопсихологии. Зейгарник применила этот подход к патологии, исследуя, как именно распадаются сложно организованные, опосредованные знаками и речью ВПФ при различных заболеваниях.

Во время Великой Отечественной войны (1941–1945) ее работа приобрела военно-клиническую направленность. Зейгарник трудилась в тыловом нейрохирургическом эвакуационном госпитале в городе Кисегач на Южном Урале. Здесь она тесно сотрудничала с А.Р. Лурией, одним из основоположников отечественной нейропсихологии. Их совместные исследования раненых солдат с черепно-мозговыми травмами обогатили ее понимание взаимосвязи мозговых и психических функций, а также заложили основы для будущих работ по реабилитационной психологии. Разве не удивительно, как война, будучи трагедией, дала толчок для развития клинической науки?

Становление патопсихологической школы в СССР

После войны Б.В. Зейгарник возглавила Лабораторию патопсихологии в НИИ Психиатрии Минздрава РСФСР (1943–1967), став ключевой фигурой в формировании новой научной дисциплины.

Теоретический базис отечественной патопсихологии, разработанный Зейгарник, строился на следующих постулатах:

1. Принцип детерминизма: Психические нарушения обусловлены патологическим процессом, но их анализ должен проводиться с точки зрения психологии.
2. Культурно-исторический подход: Патология — это не просто выпадение функций, а их своеобразная перестройка или распад, анализ которых должен учитывать их прижизненное, опосредованное формирование.

Зейгарник активно занималась педагогической деятельностью, преподавая в МГУ им. М.В. Ломоносова с 1949 года. Она внесла решающий вклад в создание факультета психологии и, в частности, кафедры нейро- и патопсихологии, заложив основы академического образования клинических психологов. В 1959 году она защитила докторскую диссертацию «Нарушения мышления у психически больных», получив в 1960 году степень доктора психологических наук и в 1965 году звание профессора.

---

Теоретические основы патопсихологии Б.В. Зейгарник

Б.В. Зейгарник создала целостную методологию, которая четко отграничила предмет патопсихологии от предмета психиатрии.

Предмет и методология патопсихологии по Зейгарник

В работах Зейгарник патопсихология определяется как отрасль психологической науки, которая изучает закономерности распада психической деятельности и свойств личности при психических заболеваниях в сопоставлении с закономерностями формирования и протекания психических процессов в норме.

Ключевой момент в ее подходе — это акцент на качественном анализе нарушений. Патопсихолог, по Зейгарник, должен быть прежде всего психологом, отлично осведомленным в психиатрической клинике. Его задача — не просто констатация симптома (что делает психиатр), а раскрытие психологической структуры и механизма нарушения, установление того, как патологический процесс влияет на отражательную деятельность мозга. И что из этого следует? Это означает, что патопсихолог, в отличие от психиатра, не ставит диагноз, а дает экспертное заключение о структуре дефекта, которое критически важно для подбора психокоррекционных мероприятий.

«Психологическое изучение аномалий личности важно как для познания природы психических болезней, так и для анализа структуры нормально протекающей психической деятельности.»

Систематизация нарушений мышления

Одним из наиболее значимых теоретических достижений Зейгарник стала развернутая систематизация нарушений мышления, изложенная в монографии «Нарушения мышления» (1962). Она предложила классификацию, основанную на экспериментально-психологических данных, которая до сих пор используется в диагностике.

Зейгарник выделила три основных блока нарушений:

1. Нарушения операциональной стороны мышления

Этот вид нарушений касается непосредственно логических операций: способности к обобщению, отвлечению (абстрагированию) и дифференциации понятий.

Тип нарушения	Характеристика	Клиническая связь (по Зейгарник)
Снижение уровня обобщения	Доминирование конкретных, ситуативных представлений, затруднение абстрагирования. Способность к обобщению сохранена, но его уровень снижен.	Характерно для олигофрении (слабоумия), органических поражений мозга.
Искажение процесса обобщения	В основу обобщения берутся случайные, неадекватные, латентные (скрытые) или ненаправленные признаки. Нарушена избирательность ассоциаций.	Характерно для шизофрении.

2. Нарушения личностного (мотивационного) компонента мышления

Этот блок отражает распад целенаправленности и критичности мышления, обусловленный изменениями в мотивационно-потребностной сфере личности.

Проявление	Описание
Разноплановость мышления	Суждения о явлении протекают в разных, несовместимых плоскостях. Больной усваивает инструкцию, но не может выполнить задание в требуемом направлении, перескакивая между разными смыслами.
Нарушение целенаправленности	Мышление становится разорванным или приобретает характер резонерства — бесплодного, пространного, часто несвязного рассуждения, не имеющего отношения к реальной задаче.
Нарушение критичности	Неспособность оценить собственные ошибки или абсурдность своих суждений.

3. Нарушения динамики мыслительной деятельности

Эти нарушения связаны с подвижностью и темпом протекания мыслительных процессов.

Тип нарушения	Характеристика
Инертность (вязкость) мышления	Тугоподвижность, застревание на одной идее или способе решения, трудности переключения с одного аспекта задачи на другой.
Лабильность мышления	Чрезмерное ускорение мыслительных процессов, быстрая смена идей, поверхностность ассоциаций («скачка идей»).

Нарушения восприятия, памяти и личности

Зейгарник не ограничивалась только мышлением. В своей монографии «Личность и патология деятельности» (1971) она теоретически обосновала и эмпирически доказала роль личностного фактора в строении патологически измененных психических процессов.

Она изучала нарушения восприятия (например, смыслового восприятия), памяти и умственной работоспособности, всегда подчеркивая, что патология затрагивает не отдельные, изолированные функции, а всю личность в целом, изменяя ее опосредованную и целенаправленную деятельность. Какой важный нюанс здесь упускается? То, что личность выступает как центральный регулятор, и любое нарушение, будь то памяти или мышления, всегда вторично по отношению к изменению мотивационно-смысловой сферы.

---

Экспериментальные методы и диагностические подходы Б.В. Зейгарник

Б.В. Зейгарник была сторонницей идей о том, что патопсихологический эксперимент должен быть не просто тестом, а своеобразным «обучающим» или «диагностико-тренировочным» взаимодействием, направленным на раскрытие механизма нарушения.

Принципы патопсихологического эксперимента

Центральным принципом методологии Зейгарник является системный качественный анализ исследуемых нарушений. Это резко отличает патопсихологический эксперимент от психодиагностического тестирования:

1. Цель — раскрытие механизма: Эксперимент направлен на качественный анализ форм распада психики, раскрытие механизмов нарушенной деятельности и возможностей ее восстановления, а не на количественное измерение или подсчет баллов.
2. Исследование динамики и направленности: Исследование должно отражать, как нарушается динамика, целенаправленность и мотивация психических процессов.
3. Анализ ошибок: Наиболее показательным материалом является не правильный ответ, а анализ ошибок, их характер и способы, которыми больной пытается их исправить. Ошибки позволяют понять, какие именно звенья ВПФ выпадают или искажаются.
4. Сохранные формы: Патопсихологический эксперимент обязан обнаруживать не только структуру измененных, но и сохранных форм психической деятельности, что критически важно для разработки программ психокоррекции и реабилитации.

Ключевые методики и их патопсихологическая интерпретация

Б.В. Зейгарник либо разработала, либо адаптировала и систематизировала целый комплекс экспериментально-психологических методик, ставших классикой патопсихологии. Эти методики, используемые в комплексе, позволяют патопсихологу построить синдромный анализ нарушений, который, в отличие от психиатрического диагноза, описывает психологическую структуру дефекта.

Рассмотрим основные из них:

• Классификация предметов: Исследует уровень процессов обобщения и отвлечения, последовательности суждений, критичности. Помогает выявить снижение уровня обобщения (слабоумие) или искажения процесса обобщения (шизофрения). Особое внимание уделяется доказательствам и исправлениям испытуемого.
• Исключение предметов («Четвертый лишний»): Исследование аналитико-синтетической деятельности и способности к логически обоснованным обобщениям. Помогает выявить нарушение логической обоснованности и склонность к выделению случайных признаков.
• Пиктограмма: Исследование опосредованного запоминания, мышления и характера ассоциаций. Используется для оценки способности к обобщенной символизации и адекватности ассоциаций. Если больной не может подобрать адекватный образ к абстрактным понятиям («сомнение», «справедливость»), это указывает на нарушения абстрагирования.

---

Эффект Зейгарник: концепция и клиническое значение

До того как стать основоположником отечественной патопсихологии, Б.В. Зейгарник совершила открытие в области общей психологии, которое обеспечило ей мировую известность: «Эффект Зейгарник».

История открытия и теоретическое обоснование эффекта

Открытие феномена произошло в Берлине в середине 1920-х годов, во время обучения Зейгарник у Курта Левина. Легенда гласит, что феномен был замечен в кафе: официант безошибочно помнил все детали незавершенных заказов, но как только счет был оплачен и заказ завершен, он мгновенно забывал все подробности.

Суть эффекта, подтвержденная экспериментально, заключается в том, что незавершенные действия запоминаются человеком значительно лучше, чем завершенные действия. Здоровые испытуемые, как правило, вспоминают прерванные задачи примерно на 90% лучше, чем выполненные.

Теоретическое обоснование Зейгарник дала в рамках гештальт-психологии и теории поля Курта Левина:

1. При постановке задачи в психике человека возникает квази-потребность, создающая систему эмоционального напряжения.
2. Если действие прерывается, это напряжение не получает разрядки, и система остается активной.
3. Активное, неразряженное напряжение удерживает информацию о незавершенном действии в памяти, побуждая психику к возвращению и завершению, что и объясняет феномен лучшего запоминания.

Интеграция в патопсихологию и клиническую практику

После возвращения в СССР Б.В. Зейгарник продолжила исследования незавершенных действий, но уже в контексте патологии. Она изучала, как меняются закономерности запоминания завершенных и незавершенных действий в условиях нарушения мотивационного компонента памяти у психически больных. У пациентов с определенными видами патологии (например, при снижении волевого усилия или выраженной апатией) классический эффект Зейгарник мог исчезать или искажаться, что указывало на то, что мотивация является критическим условием для возникновения этого феномена.

Клиническое значение эффекта Зейгарник охватывает несколько областей:

1. Патопсихология: Помогает понять, что нарушения памяти у больных могут быть связаны не только с распадом когнитивных структур, но и с нарушением эмоционально-мотивационной регуляции деятельности.
2. Гештальт-терапия: Концепция незавершенных действий стала краеугольным камнем в гештальт-терапии Фрица Перлза. Понятие «незакрытый гештальт» (незавершенная ситуация) напрямую вытекает из работы Зейгарник. Неразрешенные конфликты, травмы или отложенные дела продолжают генерировать внутреннее напряжение, влияя на целостную сферу личности и требуя завершения для достижения эмоциональной разрядки и здоровья.
3. Когнитивная психология и повседневная жизнь: Понимание этого эффекта используется для повышения эффективности и борьбы с прокрастинацией. Побуждение к выполнению даже небольшого первого шага активирует внутреннее напряжение, создавая мотивацию для завершения.

---

Значение и актуальность вклада Б.В. Зейгарник для современной психологии

Вклад Б.В. Зейгарник обладает фундаментальным и непреходящим значением, формируя не только методологию, но и этику клинической психологии.

Фундаментальное значение для патопсихологии и клинической практики

Б.В. Зейгарник по праву считается основательницей советской патопсихологии. Благодаря ей эта дисциплина получила четкие теоретические и методологические рамки, основанные на культурно-исторической теории, а не на механистическом копировании западных тестов.

Ее учебник «Патопсихология» (1976) до сих пор является базовым трудом для всех клинических психологов. В нем представлена системная, теоретически обоснованная классификация патопсихологических симптомокомплексов.

Зейгарник также внесла крупный вклад в реабилитационную психологию. Ее работы, тесно переплетавшиеся с деятельностью А.Р. Лурии во время и после войны, заложили основы для разработки методов восстановления нарушенных психических функций у пациентов с черепно-мозговыми травмами и другими органическими поражениями. Она подчеркивала, что необходимо опираться на сохранные звенья психической деятельности для построения обходных путей, что является стержнем современной нейропсихологической реабилитации.

Педагогическая деятельность и формирование научной школы

Работая в МГУ, Зейгарник создала целую научную школу, воспитав несколько поколений клинических психологов. Она была организатором системы переподготовки и повышения квалификации практических патопсихологов страны и руководителем всероссийских патопсихологических семинаров с 1960 года.

Ее требовательность к методологической корректности, глубокое знание психиатрической клиники и приверженность качественному, а не количественному анализу, заложили основу для сохранения предметной специфики медицинской психологии в России.

Признание и награды

Масштаб ее вклада был признан как в СССР, так и на международном уровне, что подтверждает универсальность и фундаментальность ее идей:

• В 1978 году ей была присуждена Премия имени М.В. Ломоносова I степени в СССР.
• В 1983 году Американская психологическая ассоциация (APA) присудила ей престижную Премию Курта Левина, подчеркивая ее роль в развитии динамической психологии и признавая ее вклад мировым сообществом.
• Ее работы переведены на многие языки, а сама Зейгарник активно участвовала в международных психологических конгрессах.

---

Дискуссии и критические оценки вклада Б.В. Зейгарник

Анализ научного наследия Б.В. Зейгарник показывает, что ее труды в основном получали высочайшее признание и служили фундаментом для дальнейших исследований, а не вызывали широких негативных полемик. Этот факт сам по себе является свидетельством фундаментальности и методологической обоснованности ее положений.

В доступных академических источниках отсутствуют значимые критические оценки, оспаривающие ее ключевые теоретические построения (например, классификацию нарушений мышления или принципы патопсихологического эксперимента). Ее работы считаются классическими и базовыми.

Однако следует отметить ее собственную аналитическую позицию по отношению к психотерапии. Зейгарник крайне скептически относилась к массовому, упрощенному использованию психотерапии, полагая, что зрелая личность, обладающая критической самооценкой, часто способна справиться со своими внутренними проблемами самостоятельно. Этот взгляд отражает ее глубокое понимание личности как активного, регулирующего начала, способного к целенаправленной деятельности и самокоррекции. В ее учебнике «Патопсихология» также проводился скрупулезный критический анализ ряда положений зарубежной психологии.

---

Заключение

Блюма Вульфовна Зейгарник — не просто автор знаменитого «эффекта» или выдающийся ученый; она является архитектором отечественной патопсихологии. Ее научное наследие представляет собой блистательный синтез европейской динамической психологии (Курт Левин) и отечественной культурно-исторической школы (Л.С. Выготский и А.Р. Лурия).

Зейгарник дала патопсихологии ее предмет и, что наиболее важно, уникальный метод — качественный системный эксперимент, направленный не на измерение, а на раскрытие психологических механизмов распада психики. Ее систематизация нарушений мышления, учитывающая операциональный, личностный и динамический компоненты, остается эталонной. А ее раннее открытие, «эффект Зейгарник», служит фундаментальной основой для понимания мотивационной природы памяти и до сих пор широко используется в психотерапии для работы с «незакрытыми гештальтами».

Для современного студента и практикующего клинического психолога труды Зейгарник — это не просто исторический материал, а действующее методологическое руководство, подчеркивающее важность гуманистического и целостного подхода к изучению больной личности. Ее вклад обеспечил отечественной клинической психологии высокий статус и признание на мировой арене, а нам, клиническим специалистам, дал инструменты для подлинно глубокого понимания человеческой психики.

Список использованной литературы

1. Зейгарник Б.В. Патопсихология: Учебное пособие. 5-е изд., стереотип. Москва: Академия, 2007. 208 с.
2. Патопсихология: Хрестоматия / сост. Белопольская Н.Л. Москва: Издательcтво УРАО, 1998. 224 с.
3. Бухановский А.О., Кутявин Ю.А., Литвак М.Е. Общая психопатология: Пособие для врачей. 2-е изд., перераб. и доп. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 416 с.
4. Практикум по патопсихологии / ред. Б.В. Зейгарник, В.В. Николаева, В.В. Лебединский. Москва: Издательcтво Московского университета, 1987. 184 с.
5. Херсонский Б.Г. Метод пиктограмм в психодиагностике. Санкт-Петербург: Речь, 2003. 120 с.
6. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов-на-Дону: Ростовский педагогический институт, 1994. 156 с.
7. Экспериментально-психологические исследования патологии психической деятельности при шизофрении / под ред. Ю.Ф. Полякова. Москва: ИП АМН СССР, 1982. 208 с.
8. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике: Практическое руководство. Москва: Апрель Пресс: Психотерапия, 2007. 224 с.
9. Manglam M.K., Kanke R. Verbal learning and memory and psychopathology in schizophrenia // Asian Journal of Psychiatry. 2013. Vol. 6, iss. 5. P. 417–420. URL: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=cmedm&AN=24011690&lang=ru&site=ehost-live (дата обращения: 10.10.2025).
10. Insight in stable schizophrenia: Relations with psychopathology and cognition / Mingrone C., Rocca P., Castagna F., Montemagni C., Sigaudo M., Scalese M., Rocca G., Bogetto F. // Comprehensive Psychiatry. 2013. Vol. 54, iss. 5. P. 484–492. URL: http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=cmedm&AN=23332554&lang=ru&site=ehost-live (дата обращения: 10.10.2025).
11. Блюма Зейгарник — Главная [Электронный ресурс] // Психологи. URL: https://psychologist.ru/persons/bljuma-zejgarnik (дата обращения: 10.10.2025).
12. Научное наследие Б. В. Зейгарник в отечественной медицинской (клинической) психологии [Электронный ресурс] // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchnoe-nasledie-b-v-zeygarnik-v-otechestvennoy-meditsinskoy-klinicheskoy-psihologii (дата обращения: 10.10.2025).
13. Блейхер В.М. Расстройства мышления [Электронный ресурс] // ФГБНУ НЦПЗ. URL: http://www.psychiatry.ru/lib/bleiher/bleiher_myshlenie.pdf (дата обращения: 10.10.2025).
14. Методологические основы патопсихологии (школа Зейгарник) [Электронный ресурс]. URL: https://psy.msu.ru/edu/department/clinical/archive/lectures/pathopsychology/5.php (дата обращения: 10.10.2025).
15. Блюма Вульфовна Зейгарник [Электронный ресурс] // Психологическая газета. URL: https://psy.su/persons/psychologists/zeygarnik/ (дата обращения: 10.10.2025).
16. Как Блюма Зейгарник делала открытия в психологии, несмотря на давление и репрессии [Электронный ресурс] // Forbes Woman. URL: https://www.forbes.ru/forbes-woman/508415-kak-bluma-zejgarnik-delala-otkrytia-v-psihologii-nesmotra-na-davlenie-i-repressii (дата обращения: 10.10.2025).
17. Зейгарник, Блюма Вульфовна [Электронный ресурс] // Википедия. URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Зейгарник,_Блюма_Вульфовна (дата обращения: 10.10.2025).
18. Основы патопсихологии [Электронный ресурс] // Издательство «Мир науки». 2023. URL: https://izd-mn.com/uploads/pdf/2023/11/Osnovy-patopsihologii.pdf (дата обращения: 10.10.2025).