— Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: формирование понятий об объектах и явлениях неживой природы у детей старшего дошкольного возраста возможно при помощи организации систематических занятий с детьми с использованием сочетания разных методов. Представить основные методы и формы работы по формированию понятий об объектах и явлениях неживой природы у детей старшего дошкольного возраста.База исследования: воспитанники подготовительной группы в количестве 20 человек в возрасте 6- 6,6 лет (из них 14 девочек и 6 мальчиков).
В соответствии с целью в основу исследования была положена гипотеза, что приемы представлений у учащихся о многоугольниках, квадрате и прямоугольнике будут сформированы при систематической и целенаправленной работе, направленной на формирование представлений у учащихся о многоугольниках.
По мнению Столяра А.А., познание величины осуществляется, с одной стороны, на сенсорной основе, а с другой — опосредуется мышлением и речью. Адекватное восприятие величины зависит от практического опыта ребенка, развития глазомера, включения в процесс восприятия слова, участия мыслительных процессов: сравнения, анализа, синтеза и др. [ 20]
Методы исследования – изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме, педагогическое наблюдение, изучение школьной документации, изучение продуктов деятельности учащихся, изучение и обобщение опыта педагогов-практиков и педагогов-новаторов, теоретический анализ педагогических идей.
Познавательный потенциал мыслительных процессов развивается уже в дошкольном возрасте, а также в это время происходит процесс выработки мотивации предметно-операциональной, игровой, учебной, творческой деятельности и общения. Запорожец занимались исследованиями в этой теме и они определили, что при применении в дошкольном возрасте определенных форм познания, они обязательно будут иметь важное значение для интеллектуального развития ребенка в будущем.Формирование математических представлений играет огромную роль для развития интеллекта дошкольника, а также его способностей, как познавательных, так и творческих.[
Изучение исторических этапов развития представления о гипнозе позволяет получить комплексное представления о гипнозе ведущих теоретиков и практиков в этой области на различных этапах развития данного явления, в чем на наш взгляд и заключается актуальность данной проблематики.Цель исследования — изучить исторические этапы развития представления о гипнозе. Изучить представления о гипнозе отечественных и зарубежных практиков.
В современной психологии исследованию проблемы социально-психологической адаптации личности посвящено большое количество фундаментальных трудов по теории личности и деятельности (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, и многие другие).
— наличием противоречий между существующими правилами и нормами поведения, их соблюдением в своей повседневной деятельности, что вызывает необходимость формирования высокой культуры межличностного взаимодействия в части; — Потребностью разработки и обоснования способов, приемов и средств, направленных на формирование групповых норм поведения военнослужащих.Цель работы: проанализировать взаимосвязь между социально-психологической адаптацией и ригидностью в среде военнослужащих.
Приложения математики в социально-экономических науках развивались параллельно с развитием самой математики, а первые опыты построения математических моделей в общественных науках связаны с использованием физических аналогий при изучении социальных процессов в XVII—XVIII вв., которые заложили основу «социальной физики». При этом, опираясь, например, на один и тот же закон гравитации, различные ученые приходили к разным социальным моделям. Так, Г. Гроций полагал, что люди по своей природе тяготеют друг к другу, а Б. Спиноза считал, что они друг друга отталкивают.
Список литературы
Fred C. Lunenburg Communication: The Process, Barriers, And Improving Effectiveness// SCHOOLING. — V. 1. — № 1, 2010. Р. 1-10.
2. Schulte, M., Ostroff, C., Shmulyian, S., & Kinicki, A. Organizational climate configurations: Relationships to collective attitudes, customer satisfaction, and financial performance // Journal of Applied Psychology, 2009, 94, 618-634.
3. Rosen, B., Furst, S., & Blackburn, R. Overcoming barriers to knowledge sharing in virtual teams // Organizational Dynamics, 2007, 36(3), 259-273.
4. Monge, P. R., White Rothman, L., Esienberg, E. M., Miller, K. I., & Kirste, K. K. The dynamics of organizational proximity // Management science, 1985, 31(9), 1129-1141.
список литературы