Эссе по предмету: Социология (Пример)
Содержание
причины проблем; факторы взаимовлияния образования и социальной структуры; вывод
Выдержка из текста
Возникшие противоречия между рынком труда и рынком образовательных услуг в некоторой степени носят объективный характер, так как для открытия новых специальностей или увеличения бюджетных и коммерческих мест по тем или иным профилям обучения, требуется определенное время, в то же время учебные заведения вынуждены учитывать порой конъюнктурные образовательные потребности своих абитуриентов.
Список использованной литературы
1. Арсентьева, Н.М., Бусыгин, В.П., Харченко, И.И. Модели поведения молодежи в сфере образования и на рынке труда: механизмы и факторы формирования // Регион: экономика и социология. 2006. № 1. С. 126-140.
2. Вавилина, Н.Д. Запросы рынка труда к системе профессионального образования в условиях инновационного развития // Регион: экономика и социология. 2009. № 3. С. 146-156.
3. Васильева, Э.К. Социально-экономическая структура СССР. — М.: Статистика, 1978. 206 с.
4. Вшитак, О.В. Мотивационные предпочтения абитуриентов и студентов // Социологические исследования. 2003. № 2. С. 135-138.
5. Выборнова, В.В., Дунаева, Е.А. Актуализация проблем профессионального самоопределения молодежи // Социологические исследования. 2006. № 4. С. 99-105.
6. Выпуск специалистов государственными и муниципальными образовательными учреждениями среднего и высшего профессионального образования по группам специальностей и направлениям подготовки в 2004-2010 гг. / Раздел
7. Образование / Российский статистический ежегодник. 2011: Стат.сб./Росстат. — М., 2011. С. 233, 246.
7. Выпускник вуза в современном социокультурном пространстве: монография / под общ. ред. Е.А. Подольской; [авт. кол.: Е.А. Подольская и др.].
- Харьков: Изд-во НУА, 2010. -416 с.
8. Высшая школа как фактор изменения социальной структуры развитого социалистического общества / Отв. ред. М.Н. Руткевич и Ф.Р. Филиппов. — М.: Наука, 1978. 272 с.
9. Герасимов, Г.И. Интеграция как сущность и форма организации современного образовательного процесса // Теория и практика преподавания предметов гуманитарного цикла на гуманитарной основе. Ростов н/Д., 1993.
10. Герасимов, Г.И., Лубский, A.B. Лекция в высшей школе // Гуманитарный ежегодник. 2004. № 3.
11. Гидденс, Э. Социология / Пер. с англ.; науч. ред. В.А. Ядов; общ. ред. Л.С. Гурьевой, Л.Н. Посилевича. — М.: Эдиториал УРСС, 1999. С. 398-403.
12. Голеикова, З.Т., Игитханян, Е.М. Профессионалы — портрет на фоне реформ // Социологические исследования. 2005. № 2. С. 28-36.
13. Горбунова, Е.М. Дюркгейм и современное образование // Социологическое обозрение Том 2. № 4. 2002. С. 65-71.
14. Гудков, Л., Дубин, Б., Леонова, А. Образование в России: привлекательность, доступность, функции // Вестник общественного мнения. 2004. № 1 (69).
С. 35-55.
15. Демографический ежегодник России. 2010: Стат. сб./ Росстат. — М., 2010.-525 с.
16. Добренькое, В.К, Нечаев, В.Я. Общество и образование. — М.: ИНФРА- М, 2003.-381 с.
17. Довейко, А. Образовательные ориентации вузовской молодежи в условиях рынка // Высшее образование в России. 2006. № 5. С. 37-44.
