СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1.Понятие о посттравматическом стрессовом расстройстве
2.Влияние факторов на характер протекания реакции индивида на отрицательную оценку «двойку»
3.Отражение отрицательной отметки «двойки» на поведении обучающихся
Заключение
Список литературы:
Содержание
Выдержка из текста
Несмотря на многочисленные исследования, проблема развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста по-прежнему остается одной из наиболее актуальных и сложных проблем современной психологии, педагогики, теории и практики воспитательной деятельности [6, с. 105].
Различные аспекты проблемы организации контроля в образовательном процессе отражены в работах следующих ученых: Ю.1) путем анализа педагогической литературы проанализировать сущность понятия «контроль» в образовательном процессе и исследовать функции контроля;3) охарактеризовать виды, формы и методы контроля в образовательном процессе по иностранному языку.
Цель работы – это определение сущности финансовой грамотности, концептуальных основ формирования финансовой грамотности студентов в образовательном процессе колледжа, проблемы формирования финансовой грамотности студентов как их социальной компетенции.Предметом исследования является формирование финансовой грамотности студентов в образовательном процессе колледжа. разработать идею социального партнерства и интеграции социального партнерства с образовательной подготовкой.
Проведение исследования возможностей мультимедийных средств для организации процесса обучения компьютерной графике актуально, так как направлено на определение круга возможностей мультимедиа в образовательном процессе, что позволит расширить круг педагогических инструментов на основе современных технологий.Цель исследования – проведение анализа возможностей применения мультимедийных средств в образовательном процессе на дисциплине компьютерная графика. Провести обзор литературы и Интернет-источников по вопросам применения мультимедийных средств в образовательном процессе.
Обучение представляет собой способ организации образовательного процесса. В качестве синонима понятию «процесс обучения» часто употребляется понятие «учебный процесс».Учебный процесс представляется как совместная деятельность педагога и обучаемых, в ходе которой педагог нацеливает, информирует, организует и стумулирует деятельность обучающихся, корректи рует и проверяет ее, а обучаемый овладевает содержанием, видами деятельности, в первую очередь предусмотренными в программах знаниями, умениями и навыками.
Система обучения в образовательном процессе рассматривается как активное, коммуникативное, продуктивное, познавательное взаимодействие педагога и обучаемых, а также самих учащихся между собой.Формирование познавательного интереса учащегося обуславливает необходимость органического единства обучения, воспитания, интеграции учебной, научно-исследовательской и воспитательной работы в рамках целостного педагогического процесса образовательного учреждения.В отечественной психологии и педагогике XX столетия проблему познавательного интереса всесторонне рассматривали в своих научных трудах такие исследователи, как С.
Пословицы и поговорки весьма образны, поэтичны, в них имеется много олицетворений, метких определений.
Согласно американскому психологу Г.Гарднеру, люди, не научившиеся мыслить по- новому будут вынуждены сдаться на милость сил, которые они не в состоянии осмыслить, Следовательно, не может быть и речи об их успешности. Таким образом, речь идёт не только о морально-этическом воспитании человека, но и о развитии интеллекта. Может ли наша система образования решить эту проблему? Попытаемся рассмотреть основные тенденции современной отечественной системы образования. Очевидны некоторые тенденции в системе нашего образования:
Это связано с тем, что методы использования наглядности имеют возможность показать развитие явлений, их динамику, сообщать учебную информацию определенными дозами и управлять индивидуальным процессом усвоения знаний. Тема, связанная с использованием наглядности в обучении и его осуществлении на уроках в начальной школе, получает все большее свое распространение в психолого-педагогической литературе в связи с появлением новых видов наглядных пособий и их возможностями в обучении младших школьников
Эти противоречия указывают на актуальность выбранной темы исследования. В подтверждение данного тезиса обратимся к Посланию Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 14.12.2012 г. СТРАТЕГИЯ «Казахстан-2050»: «Нам предстоит произвести модернизацию методик преподавания и активно развивать он-лайн-системы образования, создавая региональные школьные центры. Мы должны интенсивно внедрять инновационные методы, решения и инструменты в отечественную систему образования, включая дистанционное обучение и обучение в режиме он-лайн, доступные для всех желающих» [41]
Из проблемы западного общества феномен толерантности стал проблемой глобального мира, расширив границы этого понятия от узкого понимания «терпимости», уважения к представителям других национальностей до более широкого понимания этого явления и описания его сущности в различных отраслях научного знания – психологии, социологии, политологии, педагогике и пр. Это связано с тем, что буквально за короткий период начала XXI века претерпела кардинальные преобразования социальная структура общества, подверглась качественной перестройке система отношений в нем, что незамедлительно сказалось на системе образования в нем, поскольку роль последней заключается в выполнении социального заказа общества на формирование личности «нового времени». Этот процесс, согласно мнению Л.
3) выявить сущность диалога как педагогического феномена;
Список литературы:
1.Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование и психологическая защита // Психологический журнал. – 1994.- Т.15, №1.- с.3-18.
2.Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И.Фельдштейна. – М.,1995., с. 246.
3.Блонский П.П. Школьная успеваемость // Избр. Пед. Произв.. – М.,1961.
4.Журавлев Д. Подростковая агрессивность – психологическая закономерность или социальный феномен? // Народное образование. – 2003.- №2.- с. 185-192
5.Мухина В.С. Возрастная психология. – М.,1998, с. 306.
6.Руденский Е.В. Психология ненормального развития личности – Новосибирск, 2000, с. 204
список литературы