Пример готовой курсовой работы по предмету: Общая психология
Основные данные о работе 3
Основная часть 4
Глава основной части: классификация видов памяти 4
Список использованных интернет-ресурсов 11
Список использованных источников 12
Содержание
Выдержка из текста
Значение памяти в жизни человека очень велико. Абсолютно все, что мы знаем, умеем, есть следствие способности мозга запоминать и сохранять в памяти образы, мысли, пережитые чувства, движения и их системы. Человек, лишенный памяти, как указывал И. М. Сеченов, вечно находился бы в положении новорожденного, был бы существом, не способным ничему научиться, ничем овладеть, и его действия определялись бы только инстинктами. Память создает, сохраняет и обогащает наши знания, умения, навыки, без чего немыслимы ни успешное учение, ни плодотворная деятельность. Человек запоминает наиболее прочно те факты, события и явления, которые имеют для него, для его деятельности особенно важное значение. И наоборот, все то, что для человека малозначимо, запоминается значительно хуже и быстрее забывается. Большое значение при запоминании имеют устойчивые интересы, характеризующие личность. Все, что в окружающей жизни связано с этими устойчивыми интересами, запоминается лучше, чем то, что с ними не связано.
Классификация оперативной памяти (ОЗУ) Энергозависимая и энергонезависимая память Память от Rambus (RDRAM, RIMM).
До сих пор отсутствуют глубокие обобщения, касающиеся памяти в целом. В основе сложившейся ситуации лежать две фундаментальные причины. Во-первых, чтобы описать память в целом, необходимо затронуть и другие психические процессы, свойства и состояния. При запоминании и воспроизведении участвуют различные психические образования: внимание, мышление, личностные установки, эмоции и другие, к тому же нельзя запомнить что-либо, не восприняв это. Складывается впечатление, что, характеризуя память, описывается психика в целом.
В качестве гипотезы исследования мы предположили, что у детей имеет место несформированность функций памяти, в работе рассматривался такой вид памяти как произвольная память.Практическая значимость исследования состоит в том, что она вносит дополнения в практику коррекционной работы с детьми что способствует повышению её результативности в плане повышения уровня произвольной памяти у детей как навыка, необходимого для учебной деятельности. Изучить классификации видов памяти.
1.1 Классификация видов памяти 1.2 Понятие памяти в психолого-педагогической литературе 1.3 Возрастные особенности развития памяти у детей дошкольного возраста
Классификация видов памяти была предложена коллективом советских психологов, среди которых А.В. Петровский, А.В. Брушлинский, В.П. Зинченко, П.И. Зинченко, В.С. Мухина, Н.С. Лейтес, М.Г. Ярошевский . Некоторые психологи (А.А. Степанов, В.В. Богословский) не выделяют двигательную память как отдельный вид, а считают ее частью образной. Такой разброс мнений говорит о размытости четких границ между видами памяти. А, следовательно, о тесном взаимодействии последних.
Актуальность данной темы заключается в том, что память как соединение многообразных психических процессов отражает или воспроизводит прошлое, пережитое человеком.Целью данной работы выступает изучения такого явления как память с такой позиции как психологической функции, так и с позиции памяти как дея-тельности человека.- рассмотреть дифференциацию видов памяти, и обозначить индивиду-альные отличия;
Для студента память – один из важнейших ресурсов, который должен быть задействован в полной мере в процессе обучения. Особенно важно понимание процессов и видов памяти для работы в современных условиях большого объема информации, в том числе в Интернет-среде.
Постоянная память имеет собственное название – ROM (Read Only Memory) данное название указывает на то, что ею обеспечиваются только режимы считывания и хранения и обычно содержит такую информацию, которая не должна меняться в течение длительного времени. Далее в данной работе мы более подробно рассмотрим основные виды памяти персонального компьютера
Основное предназначение памяти — актуализировать прошлый опыт для выработки решений возникающих проблем. Память осуществляет связь между прошлым состоянием психики, настоящим и будущими действиями и психическими процессами человека, обеспечивает связность и устойчивость его жизненного опыта, непрерывность существования сознания и самосознания личности.
Список источников информации
1. Линдсей П. Переработка информации у человека / П. Линдсей, Д. Норман.– М.: Мир, 1974.
2. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти / А.Р. Лурия.– М.: Изд‐во Моск. ун‐та, 1968.
3. Немов Р.С., Общие основы психологии, книга
1. «Просвещение», Москва, 1994
4. Гамезо М.В., И.А.Домашенко, Атлас по психологии, 3-е издание, Москва, 1999
список литературы