Математика в моей карьере социолога
Математика играет большую роль в социологии. Безусловно, в моей карьере она будет занимать одно из ведущих мест.
Раньше социология и математика были далеки друг от друга. Математика – это строгая логическая и теоретическая наука. В других науках математика является, бесспорно, опорой для исследований. С помощью математики можно исключительно точно описывать и прогнозировать такие физические явления, как движение тела в свободном падении, движение маятника, даже движение звездных систем. Поведение человека значительно сложнее, чем самая сложная из физических систем. Может быть даже, что описание человеческого поведения находится за пределами возможностей математики.
Содержание
Выдержка из текста
Основная задача обучения математике в школе – обеспечить прочное и осознанное овладение учащимися системой математических знаний и умений необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждого члена современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения обучения.
Основная задача обучения математике в школе – обеспечить прочное и осознанное овладение учащимися системой математических знаний и умений необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждого члена современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и .
Продолжая работу Сухомлинского, в своей работе “Психология игры” Эльконин Д.Б. пишет, что игра влияет на развитие психических процессов: “Значение игры не ограничивается тем, что у ребёнка возникают новые по своему содержанию мотивы деятельности и связанные с ними задачи. В игре возникает новая психологическая форма мотивов”.[66] Продолжая работу Эльконина, Амонашвили Ш.А. в своей книге “В школу — с шести лет” описывает опыт обучения шестилетних детей в школах, а также рассматривает проблему использования игры на уроках: “Дидактическая игра, если не делать из неё самоцель, может выполнить свою исключительную роль усиления сложного процесса учения, ускорения развития”[2].
Проблемы методов обучения на сегодняшний день приобретают всё большее значение. Этой проблеме посвящено множество исследований в педагогике и психологии. И это закономерно, т.к. учение – ведущий вид деятельности школьников, в процессе которого решаются главные задачи, поставленные перед школой: подготовить подрастающее поколение к жизни, к активному участию в научно-техническом и социальном процессе. Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня активности учеников в этом процессе.
Гипотеза: при систематическом использовании в процессе обучения математике различного рода заданий исследовательского характера позволяет повысить уровень сформированности исследовательских умений младших школьников.
Теоретическая значимость данной работы состоит в том, что ее результаты могут способствовать дальнейшему формированию общеучебных умений в процессе обучения математике в младших классах средней школы, а также разрешению многих проблем, связанных с обучением детей математике.
Рядовое и формализованное преподавание математики на всех уровнях сделалось, к несчастью, системой. Выросли целые поколения профессиональных математиков и преподавателей математики, способных только это самое и не показывающих себе способности какого-либо иного обучения математики.
Не менее важным фактором организации внеклассной работы по математике является стремление развивать у учащихся умения самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.Исходя из вышесказанного, цель данной работы – рассмотреть особенности организации внеклассной работы по математике в начальной школе и ее значение для развития мышления учеников.- рассмотреть теоретические аспекты организации внеклассной работы по математике в начальной школе,