Содержание
Выдержка из текста
Цель: Изучение методов и приемов работы с наглядностью и материалами ГТО, его агитации и пропаганды на уроках истории в школе по темам: «Культура и быт в СССР в первой половине 20 века», «Предвоенные годы».
Целью исследования: выявление особенностей работы общеобразовательной школы по организации досуга детей и подростков.Предмет исследования: работа общеобразовательной школы по организации досуга детей и подростков.Выявить особенности работы общеобразовательной школы по организации досуга детей и подростков
Методы исследования: в работе используется комплексный метод исследования, включающий анализ специальной теоретической литературы отечественных и зарубежных авторов по вопросам формирования лексической компетенции в методике преподавания иностранного языка, а также анализ отечественного и зарубежного опыта обучения лексическим единицам, синтез результатов.
Гипотеза исследования: Предполагается, что отбор юных спортсменов на основе учета основных критериев, определяющих успешность в плавании, существенно повысит эффективность тренировочного процесса на начальном этапе.
Гимназия открыта 10 января 1989 года с социально-гуманитарным направлением. В настоящее время гимназия имеет статус Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной гимназии № 88. Ежегодно гимназия проводит республиканские Научно-практические конференции целью обмена опытом в использовании современных педагогических технологий. Количество учащихся в школе (по итогам комплектования) 813 человек. Директор гимназии с 1989 по 2007 год Шаталова Людмила Павловна — заслуженный учитель РФ, академик, народный педагог Академии творческой педагогики. С 200г года директором гимназии является: Смолонская Марина Викторовна.
Провозглашенная в 1918 г. РСФСР занимала 92 % всей территории и имела статус самой крупной из всех советских республик, где обитали более 100 народностей и национальностей. В ее состав частично входили территории Казахстана, Туркменистана, Узбекистана. Фактически до 1922 г. по ее подобию работала так же и Дальневосточная республика. Для воссоединения существовали экономические, политические и культурные предпосылки. Не составило сложности насадить советскую власть в провозгласивших свою независимость Грузии, Армении и Азербайджане.
Главный вывод Сэя, который вытекал из его закона, состоит в том, что в рыночной экономике вся продукция, произведенная в экономике, будет продана, надо только лишь следить за тем, чтобы структура производства соответствовала структуре спроса. Следовательно, можно подумать, что в условиях экономического либерализма кризис перепроизводства или, выражаясь совеременными терминами, недостаток совокупного спроса невозможен. То есть, по Сэю в условиях рыночной экономики, при соблюдении невмешательства государства в экономику, кризисы и депрессии по идее невозможны. В долговременном периоде, считали классики, рыночный механизм обеспечивает равновесие на уровне полной занятости, то есть отсутствия безработицы. «Они (классики – мое примеч.) признавали, что иногда чрезвычайные обстоятельства, такие, как войны, политические перевороты, засухи, крахи на фондовой бирже или «золотая лихорадка», могут сбить экономику с пути полной занятости. Но когда это происходит, рынок автоматически корректирует цены, заработную плату и процентные ставки и в экономике восстанавливается уровень производства, соответствующий полной занятости».
Фридрих фон Визер (1851-1926г.г.) — способствовал «организационному» оформлению австрийской школы, дал запоминающиеся формулировки многим идеям маржинализма. Именно он впервые употребил термины «предельная полезность», «вменение», рассмотрел понятие альтернативных издержек, которое является ключевым в современной экономической науке. К его крупнейшим работам относятся монографии: «О происхождении и основных законах экономической ценности» (1884), «Естественная ценность» (1889), «Теория общественного хозяйства» (1914) — наиболее всеобъемлющее изложение теорий австрийской школы.
По определению психологов, шесть лет — начало активности механизма воображения, отображения несуществующего. Ребенок, который действует самостоятельно, постоянно находится в состоянии «полета». Книги, игры, танцы, ловкие движения — все насыщено гармонией, которую эта маленькая личность пытается овладеть собственноручно. Гармоничная психомоторика содействует личностному развитию, помогает познавать окружающий мир и себя как часть света, который содействует развитию ребенка.
Предметом исследования является использование проектной методики при обучении иностранному языку в школе.Цель данного исследования – выявить сущность проектной методики при обучении английскому языку в школе. Изучить опыт работы современных школ по использованию проектной методики при обучении английскому языку в школе.
По сути, неоклассическое направление в значительной мере можно трактовать в качестве соединения учения лозаннской школы с находками Д.Именно представители лозаннской школы, наряду с английскими маржиналистами У.
Список использованной литературы
1. Алексеев С.С. Право. Опыт комплексного исследования. М., 1999.
2. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. М., 1985.Т. 1-5
3. Маркс К. Критика Готской программы // Маркс К. и Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Т. 19.
4. Маркс К. Гражданская война во Франции // Маркс К. и Энгельс Ф. Сочинения. Т. 17.
5. Маркс К. К критике гегелевской философии права // Маркс К. и Энгельс Ф. Сочинения. Т. 1.
6. Маркс К. Гражданская война во Франции // Маркс К. и Энгельс Ф. Сочинения. Т. 17.
7. Нерсесянц В.С. Общая теория права и государства: Учебник для вузов. М.: Норма; Инфра-М, 1999.
8. Плеханов Г.В. Сочинения. Т. 2. М., 1923.
9. Плеханов Г.В. Избранные философские произведения. Т. 2. М., 1956.
10. Литературное наследие Г.В. Плеханова. Л., 1938. С. 182.
11. Философско-литературное наследие Г.В. Плеханова. Т. 2. М., 1973.
12. Туманов В.А. Буржуазная правовая идеология. М., 1971.
13. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства // Маркс К. и Энгельс Ф. Сочинения. Т. 21.
14. Marx Karl. Das Kapital. Kritik der politischen Ekonomie. Bd. 3. Theil 2. Buch III. Der Gesammtprocess der kapitalistischen Produktion, Herausg. v. F. Engels (1894). Kap. 47. III. S. 326 – 327.
15. See: Kelsen H. The Communist Theory of Law. New York, 1955. P. 12 — 13.
список литературы