Эссе по предмету: Педагогика (Пример)
Оглавление
Введение 3
1. Ложные и истинные движущие силы реформы образования 5
Заключение 9
Список использованных источников 10
Содержание
Выдержка из текста
Молодые люди, после окончания школы, возможно и раньше, принимают решение о выборе профессии. Это решение, в последующим, повлияет на всю их жизнь. От правильности решения зависит успех человека как в профессиональной сфере, так и в других сферах. О том, что подростки не всегда делают правильный выбор, свидетельствует большое число людей, которые идут полу
Влияние массовых коммуникаций направлено на формирование, изменение или усиление существующих у аудитории установок и стереотипов и проявляется во всех видах массово-коммуникативных действий, включая рекламу и PR (так называемый паблик рилейшнз, т.е. связи с общественностью) .
Принцип рационализма как движущей силы истории был впервые сформулированВ ходе реформ второй половины XVII в.: Введён принцип поместной системы
Категорию «движущие силы истории» от случая к случаю употребляли различные философы, а доминирующее значение этим силам придавала «марксистко-ленинская философия» (так называемый «исторический материализм»).
Кроме того, марксистская наука тщательно выискивала, что именно считал «движущей силой истории» каждый из философов, даже если сам этот философ ни о каких движущих силах даже не задумывался. Чаще всего ему засчитывали в качестве «движущей силы» именно то, что играло в его доктрине самую важную роль: Бога, географию, природу в целом, Разум и т.
Предметом исследования является движущие силы воспитательного процесса в современной школе.Целью работы: выявить и охарактеризовать основные движущие силы воспитательного процесса в современной школе. Определить роль движущих сил в развитии воспитательного процесса в современной школе.
В первой главе «Понятие и сущность потребностей и общественного производства» изучены вопросы: общая характеристика потребностей; общественное производство и условия его организации; взаимосвязь потребности с общественным производством.
Возникли первые промышленные предприятия мануфактурного типа, росли кустарные промыслы, ремесла, развивалась торговля сельскохозяйственными продуктами. Непрерывно возрастало общественное и географическое разделение труда — основа сложившегося и развивающегося всероссийского рынка. Город отделялся от деревни. Выделялись промысловые и земледельческие районы. Развивалась внутренняя и внешняя торговля.
Практическая значимость работы. Рассмотрение проблемы личностного выбора интересно в практическом плане в связи с необходимостью для каждого человека определять ежедневно свою позицию и оптимально действовать в ситуациях, благополучное разрешение которых во многом определяет его будущее личностное развитие.
Практическая значимость работы. Рассмотрение проблемы личностного выбора интересно в практическом плане в связи с необходимостью для каждого человека определять ежедневно свою позицию и оптимально действовать в ситуациях, благополучное разрешение которых во многом определяет его будущее личностное развитие.
ВведениеПоведение человека и животных в естественных условиях носит целенаправленный характер, оно служит удовлетворению какой-либо биологической или социальной потребности.К числу вечных вопросов науки относится проблема соотношения биологического и социального в человеке.
Этот конфликт создает существенные трудности для процесса социализации личности, одним из важнейших аспектов которого является усвоение системы ценностей, норм и правил поведения, органичных российской цивилизации и культуре.Для современной России характерен кризис основных институтов воспитания: семьи, образовательных организаций, молодежной субкультуры.Целью данной работы: выявить и охарактеризовать основные движущие силы воспитательного процесса в современной школе.
Развитие рекламной отрасли является не менее важным для развития экономики страны, чем развитие других значимых. Основной движущей силы развития рынка рекламы, является клиент, потребитель. Объектом работы является рынок рекламы, предметом работы является движущая сила развития рекламного рынка.
Чаще всего ему засчитывали в качестве «движущей силы» именно то, что играло в его доктрине самую важную роль: Бога, географию, природу в целом, Разум и т.
Список использованных источников
1. Фуллан М. Выбор ложных движущих сил для реформ целостной системы. // ВОПРОСЫ ОБРАЗОВАНИЯ. — № 4, 2011. – С. 79-104.
2. Фуллан М. Новое понимание реформ в образовании. – М.: Просвещение, 2006. – 272 с.
список литературы
