Эссе по предмету: Психология личности (Пример)
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
23. МЕХАНИЗМЫ ОВЛАДЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫМИ НОРМАМИ ПОВЕДЕНИЯ.
34. ПРИНЦИПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ФИЛОСОФСКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТРУДАХ С.Л. РУБИНШТЕЙНА.
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Изучение индивидуальности в психологии имеет большую историю. Многие науки претендуют на монопольное исследование индивидуальности, но узкий подход к исследованию индивидуальных различий препятствует интеграции знаний о закономерностях формирования индивидуальности.
Индивидуальное своеобразие самореализации личности нужно анализировать в совокупности с ее ценностными ориентациями, мотивационно-потребностной сферы, Личность самовыражается в различных видах деятельности, и здесь мы говорим о профессиональной реализации, в социальном плане, что подразумевает ее общественную активность, в духовном, культурном плане, что способствует ее культурному и Понятие самоактуализации личности и непосредственно деятельность человека активно исследуются в настоящее время, на сегодняшний день можно найти множество научных исследований, посвящённых изучению данной темы, и все же представляется необходимым постоянно расширять те знания о тех психологических феноменах, которые являются определяющими нашу жизнь, находить способы взаимодействия с ними наилучшим и
В психологии особое место занимает понятие операции (лат. operatio действие) это своеобразная исполнительная единица деятельности человека, соотносимая с задачей и с предметными условиями ее реализации. Операции, при помощи которых человек достигает своих целей, являются результатом овладения общественно выработанными способами действий. В качестве операций рассматривались, прежде всего, врожденные или рано сформированные перцептивные, мнестические и интеллектуальные акты.
Гипотеза: существуют значимые различия в особенностях самоактуализации личности, уровне субъективного контроля и уверенности в себе у юношей и девушек в одинаковой возрастной группе и имеющих одинаковый образовательный уровень.
Решение многих прикладных психологических задач требует знания особенностей индивидуальности, надежной диагностики и оценки её свойств как целостной системы — в конечном счете именно понимание индивидуальности ребенка и взрослого лежит в основе успешного обучения и воспитания, профориентации и профотбора, эффективной психотерапии и т.д.
Опросник Шварца по изучению ценностей личности представляет собой шкалу, предназначенную для измерения значимости десяти типов ценностей. Опросник состоит из двух частей, отличающихся процедурой проведения.
Разработка данным учёным методологии психологической науки во многом определила современное состояние психологии, а также повлияла на многих учёных. Рубинштейн занимался наукой в тяжёлый для психологии период 30-40 годов, выдержал увольнение и запрет на публикации 1947 года, после восстановления продолжил заниматься наукой, написав несколько фундаментальных работ.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что содержание и структура ценностно-смысловых ориентаций мужчин и женщин среднего зрелого возраста имеют свои особенности, обусловленные половой принадлежностью.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что содержание и структура ценностно-смысловых ориентаций мужчин и женщин среднего зрелого возраста имеют свои особенности, обусловленные половой принадлежностью.
Поэтому психологическое обеспечение служебной деятельности в вопросах отбора и расстановки кадров, повышения психологической устойчивости сотрудников, управленческой компетентности руководителей, профилактики чрезвычайных происшествий в подразделениях, а также сопровождения прохождения службы в обычных и экстремальных условиях являются приоритетными направлениями в работе с личным составом.
Успех интеллектуального развития ребенка достигается главным образом на занятиях (в ДО) или уроках (в школе), поскольку именно там деятельность обучающихся можно специальным образом организовать так, чтобы обеспечить успешность их развития.
Если личность выступает в качестве субъекта взаимодействия, то группа, общество могут быть рассмотрены как некие субъекты, представляющие собой совокупность взаимодействующих индивидов и вместе с тем — качественно новые образования, которые можно описать или охарактеризовать через систему относительно устойчивых критериев, а также динамических показателей, изменяющихся в зависимости от уровня развития группы.Таким образом, целью нашего исследования является изучение особенностей акме в групповой профессиональной деятельности.Методы исследования: На данном этапе исследования нами был использован теоретический анализ литературы по теме исследования.
Термин интеллект часто применяется для того, чтобы подчеркнуть специфику человеческой психологической деятельности.В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи: Рубинштейн, Л.
Формирование стимулов и мотивов развития самовыражения – создание тех необходимых мотивов и стимулов, которые реализуются впоследствии у детей на подсознательном уровне. Это закладка цели, которая поможет детям обосновать цель своего развития.
ЛИТЕРАТУРА
.
1.Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна. М.: Наука, 1989. 243 с.
2.Ананьев Б. Г. «Бытие и сознание» (О новой книге С. Л. Рубинштейна) // Вопросы психологии. 1959. № 1.
3.Андреева Г.М « Социальная психология»; М.,1980г.
4.Асмолов А.Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990. 367 с
5.Кон И.С. « В поисках себя»; М.,1984г.
6.Парыгин Б.Д « Основы социально – психологической теории»; М.,1971г.
7.Рубинштейн С.Л Основы общей психологии. СПб: Издательство «Питер», 2000
8.Рубинштейн С.Л Предмет, задачи и методы психологии //Психология. М., 1956.
9.Рубинштейн С.Л Проблемы общей психологии. М., 1973.
10.Шувалов В.И. Социальная психология менеджмента. — М, 1997г.
список литературы
