СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Методический инструментарий социальной работы
1.1. Понятие «научный метод» и способы познания социально- психолого- педагогических явлений
1.2. Систематизация методов социальной работы
1.3. Особенности и основные этапы формирования и развития методов социальной работы
Выводы
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Семья в современной России переживает достаточно сложный период. Во многом это связано с социальными, экономическими и политическими изменениями, происходящими в российском обществе. Негативные изменения коснулись важнейшего из социальных институтов – института семьи, роль которого неоценима, так как семейное воспитание является важнейшим фактором развития ребенка, воспитания нового поколения, развития общества в целом. Кризис семьи, в свою очередь, предопределил рост числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Теории, которые создаются с помощью исследования всего многообразия работы специалистов в клиентами и всех социальных институтов в их коммуникативной взаимообусловленности, являются эмпирически контролируемыми и предметно ориентируемыми.
В третьей главе проанализированы особенности социальной работы с безработными : изучены формы и методы социальной работы с безработными, рассмотрена инновационная программа по работе с безработными.
От того, как осужденные адаптируется к условиям изоляции, и будет зависеть весь процесс исправления осужденного, что является целью наказания, и огромная роль в этом отводится специалистам по социальной работе.
Методологической основой работы послужили теоретические и практические работы отечественных и зарубежных ученых в сфере экономики и социологии, внесших значительный вклад в формирование научных основ функционирования и последующего развития системы социальной поддержки населения.
От того, какие стартовые возможности имеет молодая семья, какие им предоставлены альтернативы решения социальных проблем, во многом зависит состояние и развитие различных сфер общества, что доказывает необходимость особой концентрации внимания именно на состоянии молодой семьи и демонстрирует актуальность её социальных проблем и возможных способов их решения.
Изначально семья была основным способом организации общества, характеризовалась как общность людей, объединенных единством жизненных ценностей, представлений, позиций во взаимоотношениях с обществом. В семье закладывался фундамент ценностных ориентаций, выступающих критериями отбора информации, предпочтения одних её форм и источников других.
Предмет исследования – формы и методы социальной работы с много-детными семьями.- изучить формы и направления социальной работы с многодетными семьями;- проанализировать социальную работу с многодетными семьями (на примере «-»).
Изменение социального статуса человека в старости, вызванное, прежде всего, прекращением или ограничением трудовой деятельности, изменениями ценностных ориентиров, самого образа жизни и общения, возникновением затруднений в социально-бытовой, психологической адаптации к новым условиям, требует необходимость выработки особых подходов, форм и методов социальной работы с пожилыми людьми.Важность повседневного внимания к решению социальных проблем этой категории граждан возрастает и в связи с увеличением удельного веса пожилых людей в структуре населения России, но и во всем мире.
Актуальность исследования технологии социальной работы с беженцами и переселенцами в нашей стране обусловлена динамическими и противоречивыми миграционными процессами.Цель курсовой работы заключается в анализе технологии социальной работы с беженцами и переселенцами. Определение актуальных проблем применения практических методов социальной работы с беженцами и вынужденными переселенцами.
Список литературы
1.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977.
2.Бурмыкина И.В. Концептуализация современных социальных технологий / И.В. Бурмыкина // Ученые записки Российского государственного социального университета. — 2007. — № 3. — С.60-71
3.Гуслякова Л.Г. Социальная работа как научная теория, деятельность и учебная дисциплина. — Барнаул, 1995
4.Канке В.А. Концепция современного естествознания: Учебник для вузов. – М.: Логос, 2001
5.Краснова В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе. Учебное пособие. – Волгоград, 2004.
6.Кижеватова В.А. Этика социолога – исследователя и консультанта: учебное пособие. – Ульяновск: УлГУ, 2005
7.Макаревич В.Н. Игровые методы в социологии. — М., 1994.
8.Марков А. Технология и эффективность социального управления. М., 1982. С. 62
9.Павлюк П.Д. Теория, история и методика социальной работы – М., 2009
10.Профессиональная деятельность социального работника: содержание и организация. — М., 1993.
11.Словарь-справочник по социальной работе. — М.: Юристь, 1997.
12.Справочное пособие по социальной работе. — М., 1997.
13.Теория социальной работы. // Под общ. Ред. Кузиной И.Г. – Владивосток: ДВГТУ, 2006
14.Технологии социальной работы / Григорьева Н. Ю., Герасимова Е.Ю. и др./учебное пособие. — Саратов, 2003
15.Цветкова Н.А. Психосоциальная работа с женщинами.- Псков: ПГПУ, 2005
16.Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М.: Академия, 2004
17.Щербаков В.П. Социокультурные механизмы становления человека: антропотехники и антропотехнологии. СПб.: Издательство СПбГУ, 2007.
список литературы